小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見問題探析

文/王曉杰

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但通過研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍不能達(dá)到令人滿意的目的。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見的問題入手，最后提出怎樣優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；常見問題；策略

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為義務(wù)教育的開始和初級階段，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著啟蒙和引導(dǎo)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的好壞，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)有著至關(guān)重要的作用。我們所知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有鏈條性，前期的學(xué)習(xí)會(huì)對后期的學(xué)期產(chǎn)生影響，如果小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育不完善，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)將會(huì)不利。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的常見問題

脫離實(shí)際，授課枯燥，不能引起學(xué)生興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多還是停留在教師拿著課本教授、學(xué)生記筆記的階段，小學(xué)生會(huì)覺得很抽象，走神發(fā)呆是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的常態(tài)。脫離教材，授課結(jié)構(gòu)安排混亂，影響授課結(jié)果。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師很少按照小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好課前結(jié)構(gòu)安排。即使學(xué)校會(huì)要求教師寫課堂授課教案，但大多數(shù)都是局限于形式，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，只重考試成績。數(shù)學(xué)是在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用最多的學(xué)科，數(shù)學(xué)的理論和原理來源于生活實(shí)際，而不僅僅是升學(xué)考試的武器。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見問題的解決策略

1.結(jié)合具體生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將日常生活中運(yùn)用的火柴進(jìn)行授課，因?yàn)榛鸩袷切W(xué)生日常生活中特別熟悉的東西。針對剛剛開始學(xué)數(shù)的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以按一下辦法展開。教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，老師每個(gè)人發(fā)給你們一些（10支）火柴，你們數(shù)一下自己領(lǐng)到了幾支？少了沒？”小學(xué)生此時(shí)會(huì)自己數(shù)，而且還會(huì)關(guān)注別的同學(xué)領(lǐng)到了幾支，他們會(huì)互相比較。教師：“好了同學(xué)們，你們數(shù)出來了嗎？”此時(shí)教師就要找?guī)讉€(gè)小學(xué)生站起來進(jìn)行回答。教師：“同學(xué)們其實(shí)你們手中其實(shí)都是同一樣的火柴，都是10支，你們自己再認(rèn)真數(shù)一下。”此時(shí)讓學(xué)生反復(fù)數(shù)自己手中的火柴，直到他們自己數(shù)對為止。

2.研究教材，優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)，提高授課結(jié)果

小學(xué)教師認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)備教材需要的材料。比如說講解錢幣這一節(jié)，教師可以提前準(zhǔn)備好不同面值的人民幣，講解時(shí)間的可以準(zhǔn)備好一個(gè)鐘表等。這些安排要根據(jù)教材結(jié)構(gòu)要求，不能隨意性太大。教師可以首先研究好自己教材，按照先后順序以及課表要求進(jìn)行。教師：“同學(xué)們，我們明天要學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算和換算了，請你們今天回家好好觀察一下自己家的時(shí)鐘好嗎？把你們觀察到的時(shí)間記錄下來，我們明天上課的時(shí)候來進(jìn)行分享。”第二天上課時(shí)，教師：“同學(xué)們請拿出你們昨天觀察到的時(shí)間，再看一下老師的時(shí)鐘走到了幾點(diǎn)。”學(xué)生開始討論或者回答問題，此時(shí)教師說出時(shí)間，然后讓學(xué)生計(jì)算出兩次觀察時(shí)鐘之間差了多長時(shí)間。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題表現(xiàn)在課堂教學(xué)的方方面面，但是在日常小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改進(jìn)，那么，將有利于提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀小學(xué)生，使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。

參考文獻(xiàn)：

易翠芳.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）.

編輯 韓 曉