初中生物實驗教學的幾點思考

文/趙彬彬

摘 要：生物學科是一門具有實踐探究價值的學科。在生物學中，出現的種種問題都是與生活息息相關的。在初中階段，生物學教材也是經過很多次的改革，不斷地適應現在的學情，在課程設置中凝聚了學科專家、教研人員以及一線教師的集體智慧。它要求教師的教和學生的學也跟隨著改進。尤其是在生物學實驗教學方面更要改革創新。通過與學生一起學習，從中學到不少，現將關于生物實驗教學中存在的問題和一點粗淺的體會與各位同仁探討。

關鍵詞：生物；教學；紀律

一、生物實驗教學中存在的問題

1.實驗材料取材困難

由于實驗材料需要自己采集、培養、選定，但是由于條件有限，許多實驗由于實驗材料選擇不當而告失敗或者不能如期進行。例如，八年級上冊觀察實驗“觀察水螅”，水螅生活在水流緩慢、水草豐富的清水中，但是由于近年來北方水資源匱乏，在我們現在的農村學校周邊更是難以找到合適的地方采集水螅，所以只能借助掛圖、標本等使學生完成學習目標，但是這樣往往會減小學生的學習興趣。

2.實驗室紀律組織存在的問題

實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，但是，由于學生對實驗課興趣比較高，在實驗室時很容易“亂成一團”不能確保實驗室的安靜，這就使不少老師很困擾，致使實驗課成為教師的“頭痛課”。

二、生物實驗教學順利進行的建議

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”為了使一節實驗課順利進行，教師必須嚴格要求學生，培養學生良好的實驗習慣。

1.強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性

讓學生清楚明白實驗室守則和實驗規則是為了保護自身生命安全以及幫助學生養成良好的實驗習慣。講衛生、愛學習，改變實驗室不良之風，就會讓實驗課成為師生共同的樂趣。

2.教師要有充足的耐心，反復教育學生

由于學生的自控能力較差，教師必須經常反復跟學生講明要求，講清道理，使學生明白并自覺遵守。有時候需要教師多次提醒，反復強調。

3.做好實驗總結

在一次實驗結束后，師生要共同總結，從紀律、實驗的成功與否等方面查找問題，激勵學生，歡迎學生與自己爭辯，對于敢于發表反駁意見的學生，要提出表揚和鼓勵，即使他的意見是錯的，也要在肯定他的勇敢精神的前提下，通過討論加以指導。通過討論交流的方法使學生學習生物學的興趣增加，提高教師教學質量。

以上是我在生物實驗教學中存在的一些問題以及自己的一點反思。在今后的教學中要培養學生的實驗能力，改變自身的教學方法，不斷總結和探索，在未來的教學中還需要我不斷努力，與學生共同進步。

編輯 薄躍華