如何構建“活動化”的英語課堂

文/童青

摘 要：初中階段的英語教學是九年義務教育階段的重要科目，其價值就是在讓學生掌握基本的英語基礎知識的同時，英語素養及運用能力也能得到大幅度提高。所以，在素質教育下，教師要有意識地構建活動化的教學模式，使學生在輕松的環境中快樂地學習。

關鍵詞：活動化；初中英語；游戲；生活

對于剛進入初中的學生來說，激發興趣，保持興趣是最主要的教學目的，而活動化課堂模式的構建不僅可以激發學生的學習積極性，而且，也有助于高效英語課堂的構建。因此，在新課程改革下，教師要組織具有“活動化”的英語課堂，以為學生健全的發展打下堅實的基礎。

一、組織游戲活動

對于現階段的學生來說，他們的精力旺盛，思維活躍，呆板的課堂只會抑制學生思維。所以，在實際教學過程中，我們可以組織有效的游戲活動調動學生的學習積極性，進而使學生樹立終身學習英語的意識。

例如，在教學《What time do you go to school？》時，由于本節課的重點句型是：What time is it？Its eleven oclock.What time do you go to school？I go to school at 7.所以，為了讓學生能夠更好地掌握該句型，也為了鍛煉學生的表達能力，在授課的時候，我組織了“接頭”游戲，游戲規則如下：將全班分成不同的小組，小組中的學生從教師事先準備好的語句中進行抽取，其中一人能夠抽到What time問句并附有本次活動相對應的答案，其他成員抽到不同的答案，此時，游戲開始，抽到What time的同學隨意向其他同學發問，直至和自己手里拿到的答案相符為止。這樣的活動可以把每個學生都帶入到課堂當中，提高學習效率，同時，還有助于學生保持長久的學習興趣。

二、創設生活情境

英語作為一門語言，其價值就是應用到實際生活當中。所以，在教學中，教師要創設有效的生活情境，來鍛煉學生的綜合運用能力。例如，在教學《How much are these pants？》時，我組織了對話情境，如，A：Hello.What can I do for you？B:Yes, please.How much is this T-shirt？A：Its seven dollars...熟悉的情境不僅可以調動學生鍛煉的意識，而且，對學生應用能力的提高及高效課堂的構建也起著不可替代的作用。

總之，新課程改革下的英語課堂應該是具有活力的課堂，所以，在授課的過程中，教師要有意識將英語課堂活動化，使學生逐漸成為課堂的主人。

參考文獻：

周宇紅.初中英語教學活動化嘗試［J］.才智，2011（36）.

編輯 郭曉云