淺談學生創新思維能力的培養

文/陳鳳華

創新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐不斷培養、發展起來的。新時代呼喚創造性人才，那么，教師應如何有效地培養學生的創新思維，使學生積極參與，提高學習效率呢？筆者結合教學實踐，談幾點思考。

一、營造民主和諧的學習氛圍，激發學生的創新思維能力

自由寬松、民主和諧的學習氛圍是學生發展個性、成長為創新型人才的土壤。因此，要想使學生產生創造的勇氣和信心，產生創造的動機，就必須營造自由而寬松的學習氛圍。如何營造自由而寬松的學習氛圍呢？這決定于師生之間親密融洽的關系。因此，通過創設情境，引導學生受到真、善、美的熏陶，以“美”去激發“愛”，從而促進學生主動地、和諧地、生動活潑地發展。

二、激發學習興趣，發揮學生的主體作用

學生學習的主動性和創造性與教師思維的靈活性和豐富性密切相關。因此，教師要想方設法創設情境，為學生營造敢想、善思的良好氛圍，激發學生迫切探求知識的欲望，誘發其學習興趣和創新動機。怎樣讓學生喜歡英語，讓英語課堂生動，主要取決于以下三方面。

1.讓英語課堂“張揚”起來

“張揚”，是課堂上學生發言的踴躍，是課堂上學生興趣的高漲，是課堂上教學流程的波瀾。

（1）貼近生活，學生發言踴躍

課堂上，我們立足教材但不受限于課本，而是將我們身邊鮮活的材料或以寫實的形式或以虛擬的手法創造性地與課本提供的語言點結合起來，拓展詞匯、拓展句型、拓展文化、拓展語境。

（2）智慧教學，學生興趣高漲

課堂上很多教師害怕學生不按自己的教學思路走，所以總是拽著學生往前趕。其實真正互動的課堂，想讓學生完全按照教師的思維軌跡運行是不大可能的。在放手讓學生思考、讓學生說話、讓學生興趣得到高漲的課堂里，教師經常會因學生的奇思妙想而興奮、會因學生的驚人之語而激動。

2.讓英語教師“洋氣”起來

“洋氣”，是一種外來文化的得體體現，是一種含有時尚元素的和諧，是一種多項技能的美妙融合。

（1）英語地道，教師語言顯出洋味

英語教師如果沒有洋氣十足的英語，他的課就無法散發出英語課堂的洋味來。要想在課堂上散發出英語課堂的洋味來，就必須靜下心來學習英語，可以通過精讀泛讀提升英語教學的深度和廣度，通過視聽英語視頻習得純正的語音、語調等。如此這般感受英語，便能學習英語，獲得洋味醇厚的英語！

（2）技能全面，教師風格透出洋味

優秀的英語教師課堂上所散發的獨特魅力是其多項技能的美妙融合，是其內外兼修的自然流露。為此，英語教師要在“聽說讀寫譯，唱畫游演奏”等諸多方面全面打造自己，成為英語課堂的“雜家”，成為英語教學的高手，從而形成自己獨具一格的教學

風格。

3.讓英語教學“陽光”起來

“陽光”，指不落下任何一個孩子的博愛，是吸納與開放的陽光心態，是融入團隊相互協作的和諧。

（1）學習外教，不落下任何一個孩子

我們要努力像外教那樣真真切切地看孩子，不僅是形體上的，而且是精神上的。孩子沉默，我會啟發；孩子羞怯，我會鼓勵；孩子進步，我會夸贊……這些完全發自內心，沒有做作，不是作秀。突然我發現不自信的孩子也有了“三高”：參與熱情高、快樂指數高、對教師的信任度也大大提高！

（2）學習同伴，不封閉彼此的課堂

古人說“三人行，必有我師。”每個教師都是一種色彩，只要放入合適的背景色彩里，都非常美麗。每個教師的性格都有優缺點，每個教師的課都有其美妙與不足，所以，我們應該放開自己，勇于求教、樂于援助，開放課堂歡迎指點，樂于展示。

三、重視學法指導，培養自學能力，開放學生的創新思維

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”因此，指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是創新教育的關鍵所在。通過實踐可知，學法指導有以下兩方面：

1.小組互動，提高創新能力

新課標指導的課堂教學過程要培養學生的創造能力，培養學生的發散性思維和創造個性。在課堂教學實踐中，組織班級按小組互助學習的方式進行教學是引導學生發散思維、激發學生創造個性的有效途徑。

在課堂教學實踐中，我精心設計和指導，將班級按學生成績四人一組進行分配，全班十二個小組。而且在學生討論的過程中，我不斷地加入到各個小組中，同時把學生的問題收集起來，開展全班大討論或直接講解，為學生查漏補缺。通過小組討論，捕捉學生有獨創性的閃光點，將討論引向深入。

2.學生自主學習，領略創新時空

“學起于思，思源于疑。”在學生自主學習的過程中，只有有了疑問才會去進一步思考問題，才能發現，有所創造。教師要鼓勵學生自主質疑，發現問題，大膽發問，積極在小組活動過程中進行討論。我們可以給學生創造一個寬松的學習環境，給學生一個合適的定位，讓學生力所能及地從事自主學習。

我在課堂教學中采用“啟發式”“情景導入式”“辯論式”“任務型教學”等學生喜歡的教學方式來調動學生自主學習的積極性，精心設計課堂教學活動，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與到教學活動中。

總之，教學有法，教無定法，教無止境。教育的目的是培養適應時代需求的人才，時代需要具有創新能力的高素質的人才，作為英語教師在教學中應注重培養學生自主創新的學習品質，開創英語課堂教學的新天地。

編輯 張珍珍