學好美術課的幾點建議

文/蘇從君

上好初中階段美術課的細節，就是對每位學生的美術技能及時做出相應的指導，教師要把初中生的心理因素和感情素養與教材內容相結合，尊重學生的個性和創新思維，積極鼓勵學生大膽想象，為此，可通過以下幾點提高美術課的課堂效率。

一、情感教學的滲透

美術，是有感情色彩的行為藝術，初中階段學生的思維、身心較小學階段要成熟，感情會更細膩，感官接受能力更強，所以，教師在美術課堂教學過程中，要樹立良好的教師形象，用正確的人生情感和態度對學生進行指導和教育，教師和學生在情感交流上可建立一種可依賴的信任，教師可有意識地將德、智、體、美等各方面的教育貫穿到課堂教學中，在促進學生情感品質素質的同時，能有效地提高學生對社會的體驗和感受，在情感教育與美術知識的融合中，提高學生自身學習的積極性和學習效率，同時還能提升學生道德和行為修養，所以，在美術教學過程中，教師要善于利用情感素材來培養學生的綜合素質。

二、網絡圖像對美術意識更加清晰逼真

現在網絡發達，美術課不再是光憑教師講解、學生臨摹的單一教學模式，為了使學生對圖像更加深刻，教師可提前在網絡上下載與本課堂有關的圖畫種類、步驟說明等，在課堂上通過播放的形式讓學生更直觀、形象地了解圖畫的基礎構造，還可以在網絡上下載些名人字畫供學生學習借鑒，通過欣賞書畫大師的作品可發展學生的創造力和想象力，以此展開聯想，如果是自己畫這幅作品，想要表達的意境是什么，怎樣的顏色搭配才能讓觀看者耳目一新，有超凡脫俗的感覺，長此以往有助于提高學生的審美觀。

三、打造自主性學習教學課堂

在教學過程中指導和鼓勵學生自主學習的主體意識，在一個融洽的氛圍中展開習作，使學生樂學、會學、易學。教師要充分把握每個教學環節的特點，引導學生進行細致的挖掘，首先，課的導入設計要有利于激發學生的興趣。其次，課堂中要注重師生互動，充分體現學生的主體意識，比如，課堂教學中可運用討論的方法，課堂示范、范作賞析都可以成為討論的對象，讓學生大膽地發表自己的見解，充分發揮個人藝術表現和創造想象力，教師可適時進行點評和指導，可讓學生學會思考，學會判斷，用自己的情感表達自己的意思。

學好美術課，課外輔導也是至關重要的，教師要認真組織開展各類美術興趣培養和畫展活動，豐富課外校園活動，并積極組織輔導學生參加各類美術競賽活動，開發學生的思維，挖掘學生的潛能，開闊學生的視野。

編輯 王團蘭