初中英語教學(xué)中如何對待后進(jìn)生

文樊行斌 晏新紅

后進(jìn)生只是暫時在學(xué)習(xí)上有了困難的學(xué)生，他們更需要老師的幫助。教師應(yīng)該理解、尊重、鼓勵他們，讓他們對自己的學(xué)習(xí)、生活、自己的未來充滿自信和希望。對后進(jìn)生要一視同仁，用愛心，耐心去滋潤他們的心靈，引導(dǎo)他們，從而轉(zhuǎn)換為學(xué)優(yōu)生。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

因為我們這里是貧困縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，缺乏英語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，許多學(xué)生和家長對英語的重要性了解不夠，認(rèn)為學(xué)英語無用，又不出國，只要學(xué)好母語就夠了。但在現(xiàn)代社會里，英語是世界上使用最廣泛的語言之一，英語已經(jīng)成為國際商貿(mào)和交通運(yùn)輸?shù)恼Z言。因此，一定要讓后進(jìn)生明白，學(xué)英語勢在必行。

二、掌握后進(jìn)生心理，建立良好的師生感情

初中生的抑制力還比較弱，學(xué)習(xí)上往往只憑興趣。而且后進(jìn)生進(jìn)入中學(xué)前，英語已學(xué)了三年。小學(xué)時，英語不作為重點，多數(shù)學(xué)生不重視這門學(xué)科，學(xué)得并不好，他們對英語已失去了信心，產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度，對其動之以情，曉之于理，分析他們學(xué)英語的狀況，找出成績差的原因。學(xué)生的第一反應(yīng)通常是以這門學(xué)科的優(yōu)異成績來報答老師。我還注意了解每位后進(jìn)生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，而是了解他們的特長、愛好；尋找他們身上的閃光點，多表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

三、對后進(jìn)生給予極大的愛心和耐心

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，需要教師多給一點愛心和耐心。就拿我現(xiàn)在所教的七（7）班來說吧，由于許多學(xué)生對英語科不夠重視，基礎(chǔ)比較差，尤其表現(xiàn)在記單詞上，開學(xué)后第三周我做了一次聽寫檢查，很多學(xué)生寫不對十個單詞。于是我針對這一情況，幫他們制訂了學(xué)習(xí)對策，每天早上由優(yōu)秀生領(lǐng)讀，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵的眼神、表揚(yáng)的語言。這樣堅持了一個多月，他們覺得記單詞比較輕松，于是漸漸的對英語產(chǎn)生了興趣。

四、給后進(jìn)生指出切實可行的目標(biāo)

我相信每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，每個學(xué)生都有發(fā)展的可能性，每個學(xué)生都是可以教育的，是有培養(yǎng)前途的，是可獲得成功的，因此對后進(jìn)生來說，一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是其獲得學(xué)習(xí)動力的源泉。我在對每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制訂了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

總之，作為一個教師給后進(jìn)生尊重和愛護(hù)，用行動和語言來感化后進(jìn)生，滋潤學(xué)生，讓他們對自己的未來充滿自信、希望。

編輯 薛直艷