也談“家長簽字”

文/湯玉桂

學校教育和家庭教育怎樣才能很好地形成合力，一直是被研究的課題。“家長簽字”是目前學校教育教學中常用的手段，是家庭、學校聯(lián)系的一種方式。本人結(jié)合多年的教育教學工作，談談作為教師如何利用好“家長簽字”更好地提高教育教學效果，與同行探討。

一、“家長簽字”的爭議

家長簽字是家長和教師之間的一種溝通方式，有助于家長了解子女在校的學習情況。它增加了教師和家長的聯(lián)系，讓家長督促孩子學習，讓家長知道孩子在學校學了什么，學到了什么，表現(xiàn)如何，搭建了家長了解教師、了解學校的平臺。但“家長簽字”聯(lián)系方法卻遭到了許多人的反對，認為這種做法往往加重了家長的負擔，對父母“報憂不報喜”，會對孩子造成心靈和肉體上的傷害。

1.原因

家長簽字，種類繁多。學生進了學校，尤其是初中階段，有些科目的讀書背書，家長得監(jiān)督簽字，小考一次，家長得簽字。如果學生是聽話、乖巧的，還可輕松一下，但倘若我們的學生是頑皮搗蛋的，在學校動不動就招惹是非，那么這個家長也就更有簽不完的字了。

2.學生的想法

甲：對于簽字，我的“方針”是考得好才給媽媽看，考得不好自己留著。而且考得好時我不能太興奮，得裝得低調(diào)一點，省得大起大落讓媽媽懷疑。

乙：我的家長只看分數(shù)，我們沒考好，不是打就是罵。于是，模仿家長筆跡或請別人簽字是常事，這使我學會了做假。

看來，在部分學生眼里，“家長簽字”是一件可怕的事情。

3.家長的說法

可能剛?cè)雽W的時候，每位家長都能按教師的吩咐，兢兢業(yè)業(yè)地做好簽字工作，但日子長了，工作多了，有些家長就感覺成負擔了，對簽字這個硬性規(guī)定怨聲頗多。

家長：孩子回家我總是仔細觀察他。當我看到他的眼光總是躲躲閃閃的，就知道肯定又是要簽字了。可是，我等到很晚，他都閉口不提簽字的事。所以，每次都得等到我去翻他的書包，他才肯把試卷拿出來給我簽字。不知道這些理由是真還是假，我無法評價。我認為，要讓孩子用一種平常心去對待成功與失敗。

可見，在某些家長眼里，“家長簽字”也是一件比較煩惱的事情。

二、幾點思考

“家長簽字”這種方法很多教師都在使用，本意是想讓家長了解其子女在學校的狀況，也想知道學生在家的情況，意義在于增強學生脫離學校后的管教力度，不至于出現(xiàn)教育的空檔。作為教師，應使它日趨完善。在實際應用中，我認為重要的是豐富“家長簽字”的內(nèi)涵。

“家長簽字”是家校聯(lián)系方式中的一種，它的存在不能是孤立的，而應該與其他的聯(lián)系方式（如家訪、電話聯(lián)系、校訪）共同存在和使用，優(yōu)勢互補，優(yōu)化組合。面對一些特殊學生和特殊情況下的簽字，教師不妨先通過電話聯(lián)系等方式和學生父母先溝通好。

“家長簽字”應成為促進家校聯(lián)系的一種有效方式，它雖然不能成為一項制度，但在當前還自有其存在的價值。因此，我認為“家長簽字”作為一種教育的手段，如果使用恰當，對學生的學習還是有幫助的，但應從學生的心理出發(fā)，科學、適時地使用，切勿千篇一律，否則將會適得其反，欲速而不達。

總之，我認為“家長簽字”的本身并無褒貶之議，關(guān)鍵要看教師和家長是如何去看待和操作的，尤其是要看學生的感受和態(tài)度是怎樣的。如果“簽字”成了學生心頭的威壓時，這種方法就背離了“以人為本”的教育理念，我們就必須堅決摒棄。如果“簽字”可以給學生帶來愉悅，有利于學生的健康發(fā)展，那么這條溝通家校的彩虹為什么不能繼續(xù)存在呢？而且，我們就可以放心地說：“拿起筆來，愉快地為孩子簽字吧!”

編輯 董慧紅