淺談構建中學魅力體育課堂的策略與方法

張志強

【摘要】體育課程是實現素質教育的重要學科。在中學體育教學中教師要以新課程理念為指導，充分發揮學科優勢讓學生充分認識體育課程的重要性，通過豐富多彩的活動內容引導學生參與其中，共同構建生動活潑、魅力四射的體育課堂。

【關鍵詞】中學體育魅力課堂策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0186-01

眾所周知，體育課程是提高學生身體素質、培養學生道德品質，增強學生競爭意識的重要途徑。然而長期以來，受應試教育的影響，很多學生參與體育教學的積極性并不高，一些學生甚至產生抵觸情緒。在新課程理念的指導下，體育教師如何實現快樂教學，增強體育課堂的趣味性與體驗性成為當前體育課改的重要內容。

一、嘗試游戲教學法，增強學生學習熱情

傳統的體育教學以教師示范為主，學生練習為輔，加之一些規定動作具有一定難度致使一些學生對體育課程“望而卻步”。新課程理念倡導快樂體育，旨在讓學生學習體育知識技術技能的同時，更加注重情感體驗，讓學生體驗到運動的樂趣并通過對運動樂趣的體驗形成終身參加體育活動的習慣。因此，體育教師不妨以學生喜聞樂見的游戲形式進行教學，既增強體育教學的趣味性，又增強學生的學習熱情。

例如，在講解排球正面上手傳球的相關技術要領時就可以采取趣味游戲練習法。具體步驟如下： 1.教師講解示范；2.學生兩人一組進行練習，距離一米，一人拋，另一人回傳；3.擴大距離，一人拋，一人傳；4.兩人進行連續傳球練習。

練習法1：一人拋，一人傳，要求拋球學生位置固定，在不移動腳步的情況下接到另一同學的回傳球。設置多級距離，鼓勵自我挑戰。

練習法2：兩人連續傳球，回合最多的一組獲勝，只要能夠保證球不落，可以采取多種方法。

二、摸索情景教學法，增強體育課堂活力

情景教學法是在體育課教學中，設置一些與教學內容相關的情景，讓學生通過所表達的內在含義，加以對教學內容的理解，對體育技能、知識、能力的掌握。達到課的最佳效果，實現課的預計目標。

例如：在健美操教學中教師就可以通過背景音樂來創設一定的教學情境，以增強學生動作的協調性與節奏感。健美操是以基本體操為主體，配合各種類型的風格動作、基本難度動作、特殊規定動作，按照一定的方式要求，在音樂伴奏下的綜合性身體操練。它所采用的音樂具有鮮明的節奏感、韻律感。一般都采用的是的士高音樂。以藝術體操徒手動作為例，藝術體操中的波浪動作、擺動、繞環、屈伸、平衡、轉體、跳步、舞步及近似技巧動作也都是健美操動作的內容。練習藝術體操徒手動作不僅能培養人們對動作的美感，而且能增強身體素質、提高協調性，可增加成套動作的難度。

事實證明，在一定的教學情景下，學生能夠完全放松身心，在教師的指導下享受體育運動所帶來的快感，能夠切身感受到體育課程的魅力所在并順利達成學習目標。

三、實施分層教學法，促進全體學生進步

新課程理念指出，教學要既要面向全體學生，還要兼顧到個體差異。在初中體育教學中，由于學生在身體素質、興趣愛好、知識基礎等方面存在差異，因此就需要教師因材施教，實施分層教學。分層教學首先體現的就是教學目標存在多層次，教學方法有區別、教學評價多樣化。這樣，不僅會激發不同層次的學生體育課堂的參與熱情，而且還會使每一層次的學生在原來的基礎上都有所提高，都能感受到成功的喜悅。

例如，分腿騰躍，技術含量較高，對體優生能獨立完成橫箱分腿騰躍，在自己能力的范圍內幫助學困生，在幫助過程進一步領會起跳后撐，提臂分腿的技術。對中等生，在老師或同伴保護下較好完成橫箱分腿騰躍，對學困生在體優生幫助下，能較好地完成山羊分腿騰躍，老師根據不同層次因材施教，讓每一位學生都能積極地參與課堂學習的全過程，極大的滿足各層次學生的表現欲和學生的成功感。

又如，在“蹲踞式跳遠”的教學中，將學生按身體素質和運動能力分為不同的層次小組，根據教材的具體情況按各層次的需要。合理安排的教學手段，把起跳點設置為1米，1.5米，2米。根據不同層次的教學目標，體優生要求25米全程助跑，快速踏在2米助跳板上。完成騰空與落地完整動作。中等生在20米全程助跑在1.5米助跳板上迅速起跳完成蹲踞式動作。學困生，助跑5-7步，能較好地完成蹲踞動作。在施教過程中，針對不同層次施以不同程度的教學手段和教學方法，更好的發揮學生的主體作用。

總之，在新課程理念的要求下，初中體育教學工作要想取得理想的教學效果就要充分尊重學生的課堂主體地位。要通過多種教學形式增強體育課堂的趣味性與生動性。與此同時，教師還要通過專業指導與情感激勵激發學生參與熱情，讓他們充分體驗到體育學習的快樂，只有這樣，才能順利的實現教學目標。

參考文獻：

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