談不同班級幼兒的教育策略

謝瑞晶

〔關鍵詞〕 幼兒；小班；中班；大班；關愛；呵護；寬容；

鼓勵

〔中圖分類號〕 G610〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2014）１１—0030—０1

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”我認為這句話放在對幼兒的教育上是最恰當不過的。愛是教育的前提和保障，因為愛是幼兒身心健康發展的精神需要。有人把師愛稱作師德之魂，是因為愛孩子是作為一個教師應具備的最基本的素質。那么，對于不同班級的幼兒，教師該怎么做呢？

一、小班——關愛、呵護

幼兒園是幼兒從全家人的寵愛和呵護中走出后接觸到的第一個社會群體。突然轉入一個陌生的環境，幼兒的情緒就會有很大的波動，他們會產生恐懼、不安、焦慮、好奇等心理，這會影響他們身心的健康發展。所以，小班的教師要像媽媽一樣對待幼兒，需要付出很多的關懷與愛心，才能讓幼兒把對家人的依戀慢慢轉移到教師身上。如果幼兒在幼兒園里有一個“老師媽媽”，那么他們在幼兒園就會感覺到溫暖和安全，就能夠愉快、積極地適應新環境。

例如，剛入園兩周的小寶在幼兒園門口哭鬧著不肯進班，這時就需要教師及時地安撫：教師可以抱起他，輕輕地拍拍小寶的背，柔聲說：“老師在，乖，不哭哦！”小寶就會乖乖地把頭伏在老師肩頭，慢慢停止哭泣。教師在小班幼兒的眼里就像一位慈愛的媽媽。因此，教師要給予小班幼兒母愛一般的呵護和關愛，要讓幼兒感受到幼兒園的溫暖。

二、中班——寬容、引導

到了中班，幼兒的自我意識正在迅速地發展，他們動不動便會說：“我覺得”、“我看見”，他們正逐漸地分清自己與別人、自己與外界，“自我”意識越來越強烈。因此，教師就要給中班幼兒創造一個輕松、融洽的活動氛圍，為幼兒的語言表達、行為表現及探索欲望提供一個良好而和諧的空間，讓幼兒敢于表達自我，敢于表現自我。這時教師的角色就像一個大姐姐一樣，要用寬容的愛去引導他們，去啟發他們，這樣才能促使幼兒樂于觀察、嘗試、探索與創造，從而發展他們的綜合能力。

例如，在開學初， 我在布置活動室，孩子們突然指著我手上的紙制蝴蝶七嘴八舌地說：“這只蝴蝶好漂亮哦！”我說：“是嗎？那你們說說掛在哪里才最好呢？”“我覺得掛在窗戶上，風一吹，蝴蝶就像飛一樣！”“我覺得貼在墻上好，因為墻上白白的，什么都沒有，不好看，貼上蝴蝶就好看了！”“我覺得掛在教室中間好，我們都能看見它！”孩子們各抒己見，他們強調“我”的看法和想法，試圖去說服別人，讓別人聽取和采納自己的意見。在這樣一個溫馨又和諧的討論氛圍里，我仿佛看見了他們小腦袋里的那些奇思妙想，它們碰撞著、飛躍著！最后經過大家慎重的討論，一致決定將蝴蝶掛在教室的正中間，讓大家都能看到飛舞的蝴蝶。

三、大班——支持、肯定

大班的幼兒在心理上已經認定自己長大了，他們認為自己有很強的能力，并且有了自己的想法。這個階段的幼兒急于向別人證明自己已經長大了，急需得到別人的肯定，這樣才能使他們的信心大增。所以，這時教師就要像幼兒的朋友一樣理解他們的想法、支持他們正確的做法，并能及時地給予肯定，盡量給他們提供最需要而且是最少量的幫助，這樣能很大地提升他們的自信心。

例如，在聽完《白雪公主》的故事后，教師希望幼兒能夠進行一個簡單的角色扮演，將故事用角色表演的形式復習一遍。這時幼兒會很興奮，都爭著想當白雪公主、王子、小矮人，因為他們是愛與善良的化身，是正義的；而很少有幼兒愿意扮演壞皇后，因為壞皇后是邪惡的，是壞人的代表。這時，教師可向幼兒講解這個角色的重要性以及它對故事情節發展的幫助，并且強調這個角色比其他角色更難扮演，幼兒就會愿意扮演皇后了。當幼兒在笑聲中選定角色，然后在自行組織彩排之后，便開始各自的表演。當表演完后，教師用最熱烈的掌聲給予他們肯定與鼓勵，他們的成就感就會大增！

作為一名幼兒教師，要完成高質量的教育教學工作，具備良好的文化知識與專業技能固然重要，但更重要的是要有一顆純潔的愛心。對幼兒無私的愛，對幼兒教育無限的忠誠，這是幼兒教師最基本的素質。只有心中有了博大的愛，才能離那些純潔的心靈更近，才能把那些美的心靈看得更清，才能把幼兒的各種潛能挖掘出來，還給幼兒一個健康快樂的童年！

編輯：王金梅

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