高校輔導員就業工作作用探析

黃喜剛+劉婧

摘要：在大學生就業中，輔導員發揮著無可替代的重要作用。文章從輔導員在大學生就業中的作用出發，指出當前輔導員在就業工作指導中存在的問題，并提出提升輔導員在就業工作中作用的路徑，即高校要重視畢業生就業工作、提高輔導員開展就業工作的能力、引導輔導員研究就業市場的變化趨勢、保持輔導員工作的連續性。

關鍵詞：輔導員；高校；就業

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）08-0055-02

當前，大學生就業形勢不容樂觀，關于高校大學生就業困難的報道能經常見于各大媒體和網絡。這些報道足以說明大學生的就業問題已經受到了社會各界的廣泛關注。高校在這方面也承受了巨大的壓力，每年都會采取各種方式來實現大學生全面就業。在高校開展畢業生就業過程中，思想政治輔導員起到了重要的推動作用，他們是高校中最基層的就業工作者，發揮著無盡的才能，為高校畢業生就業做出了巨大的貢獻。

一、輔導員在高校就業工作中的作用

2006年《普通高等學校輔導員班主任隊伍建設規定》（教育部令第24號）中指出：“高校輔導員要幫助學生增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力；積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。”匯總輔導員在就業工作方面起到的主要作用如下。

（一）大學生活的引導者

大學生不知該如何開始大學的生活，對將來要做什么、選擇什么職業、適合什么崗位更是充滿迷茫。這時，輔導員應幫助他們熟悉和規劃大學生活，建立大學生涯規劃和職業生涯的規劃，帶領他們認識職業、了解職業、規劃職業，確立將來的職業目標，開啟他們的職業夢想。

（二）工作能力的教授者

基本工作能力包括五大類型：理解與交流、科學思維、管理、應用分析、動手能力[1]。輔導員在管理和指導學生的同時，會給他們提供大量的提高各種基本能力的機會。例如：擔任學生干部、組織班級或年級活動、社會實踐等等。另外，輔導員還會專門針對學生進行求職簡歷、面試技巧、應聘技巧、形象禮儀等方面的指導，增加求職獲勝概率。

（三）就業政策的宣傳者

國家、地方和高校的有關就業政策、就業法規、就業流程等，僅靠學校就業部門的宣傳是遠遠不夠的。而輔導員隊伍則有與學生經常接觸的先天優勢，他們可以在談話的時候、在宿舍檢查的時候、在開班會的時候、在組織年級大會的時候進行宣傳。總之，輔導員是有關大學生就業政策的最好宣傳者。

（四）就業工作的推薦者

在大學里，輔導員是最了解學生的人。他們掌握學生的性格、能力、學習、基本素質等等。因此，只有輔導員的推薦才更有權威性，他們可以根據企業的招聘要求，結合學生的特點進行重點推薦。

（五）緩解就業壓力的調試者

大學生求職會遇到各種各樣的困難，有的學生無法適應突如其來的求職壓力，會產生心理上的各種問題。這時輔導員的任何鼓勵、任何幫助都將是學生克服困難、抵抗壓力的良藥。他們與學生在日常溝通交流中已經建立起了良好的信任關系，因此對求職反復受挫的學生來講，輔導員是最適合的心理調適者[2]。

二、輔導員在高校就業工作中存在的問題

（一）工作繁雜

根據教育部2006年第24號令，輔導員工作本身就包含了大量繁雜、瑣碎的工作內容。而且，根據學校的具體工作要求他們大都還要承擔黨團建設、行政事務、教學和科研等大量的工作。因此，分散了輔導員從事就業指導工作的時間和精力，影響了就業指導的實效性，難以全身心地投入到全體學生的教育管理工作中來[3]。工作事務的繁雜，使輔導員疲于處理瑣碎的工作，導致其即使有心開展大學生就業指導，實際上也顯得無力應對。

（二）專業水平低

大多數輔導員工作年限不長，經驗積累較少，特別是在大學生職業生涯的規劃、就業理論、職業理論、就業技巧等方面研究較少，開展工作時顯得力不從心。因缺乏科學性和針對性，而導致工作效果大打折扣，無法滿足學生的需求。另一方面，也是由于一些高校本身就對大學生就業工作不重視，對輔導員的培養、培訓少之又少，即使有的高校有對輔導員的培訓，但涉及如何開展大學生就業工作的內容都是一帶而過，甚至根本沒有這方面的內容。導致輔導員在遇到大學生就業有關問題時根本無從下手，無法開展工作。

（三）認識不足

首先，由于輔導員工作內容復雜煩瑣，有大量工作需要完成，而其中學生就業只是一個內容，并不影響他們的日常工作表現；其次，在很多高校的考核、晉升、獎勵條例當中，有關輔導員在就業工作中做出的貢獻考核比例非常小，有的甚至沒有要求。因此，導致輔導員對就業工作重要性的認識不足，放松了這方面的要求，沒有認真加強這方面知識、理論和技能的學習，也不愿意對大學生就業工作付出更多努力。

（四）工作脫節

大學生就業指導應是貫穿其大學生涯全過程的，而非一朝一夕就能完成的工作。但是，有很多高校在處理大學生就業指導問題時，都是集中在大學生即將畢業前的半年左右，只針對大四學生開展就業理論和技巧的指導，導致了工作上的脫節。前面的生涯指導、職業規劃、理論學習等無法和即將開展的就業理論、就業技巧連續結合起來，因此也使輔導員對開展就業指導工作普遍缺乏連續性；有的高校頻繁更換輔導員，前任輔導員的大學生就業指導工作思路，新的輔導員不一定都能理順，并且新輔導員對學生的了解往往需從頭開始，很難形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系[4]。

三、提升輔導員在就業工作中作用的路徑

（一）提高輔導員對就業工作的認識

對高校來說，就業工作也是關系到學校長期穩定和發展的一個重要因素。因此，高校在響應國家有關政策的基礎上，要對就業工作有個全面的認識，將就業工作列入每年工作重點當中，成立一個以黨政“一把手”帶頭的大學生就業工作領導小組；全面提高全校職工的大學生就業工作意識；在人員配備、資金供應、場地安排上都給予全面的支持。另外，輔導員是直接參與大學生就業工作的一線人員，也是開展就業指導和具體工作的主要力量，因此高校在形成全員開展大學生就業工作重要思想的前提下，還要加強輔導員的思想認識，將大學生就業工作列入其日常工作的重點和年度工作考核的重點項目中，制定出先進的監督、考核體系和激勵機制。提高輔導員對大學生就業工作開展重要性的認識，積極開展相關工作。

（二）提升輔導員就業工作的指導能力

高校輔導員就業工作能力包括職業規劃能力、就業指導課程教學能力、就業咨詢輔導能力、就業信息搜集甄別能力、就業推薦能力、就業調查研究能力、創業教育指導能力[5]。還包括國家大學生就業政策的理解和傳授能力、國家市場經濟的研究和調查能力、勞動力就業市場的調查和研究能力、大學生就業市場的拓展能力等等。高校輔導員只有切實掌握了這些能力才能更好地開展就業工作，去落實國家的就業方針、政策；掌握大學生的就業需求；指導學生開展職業選擇，進行創業教育；解決在落實就業工作中的各種矛盾以及大量的實際問題。因此，高校應該著眼于輔導員隊伍就業工作能力的培養與培訓，提供各種學習和培訓機會；另外，也要對輔導員的就業工作能力水平有一定的要求，只有達到一定的水平才能擔任輔導員職務等等。輔導員本身也必須抓住一切可以學習的機會，努力提高有關就業工作的能力；并與同人多探討、多交流，多總結同人的優點為己所用。

endprint

（三）掌握就業市場變化趨勢

在輔導員就業工作能力中有一項是“對勞動力市場的調查和研究能力”，這需要輔導員能夠針對當前國家市場經濟的變化，預判出就業市場的變化和趨勢，再根據市場的變化和趨勢對當前大學生就業形勢進行歸納和分析，最后再依據分析結果對大學生有針對性地開展就業工作。如在對就業市場并不了解的情況下盲目地開展就業工作，雖會有一定的成效，但也會導致事倍功半。對高校來講，就更需要對未來連續四到五年，甚至是更長時期內的勞動力就業市場的變化有所研究和預判，并在大學生在校學習期間進行針對性的教育，指導輔導員針對研判的就業市場形勢開展大學生涯規劃、職業生涯規劃等相關教育，主要是為提高大學生對就業市場的應對能力和對市場經濟的適應能力。

（四）保持輔導員工作的連續性

首先，輔導員在高校普遍地位低、待遇少、工作繁雜、責任大，其收入和付出嚴重不成比例；其次，輔導員都是從高校的優秀學生中選拔出來的，他們的職業理想和職業目標普遍較高，在高校對輔導員缺少培養機制、使用機制和激勵機制等原因下，還是寄希望于更好的職業和崗位。因此，這兩點造成了輔導員隊伍的不穩定性，導致大學生在學習的中途就要被動更換輔導員，有的學校甚至因工作安排，會每年更換一次輔導員。所以輔導員普遍缺少長期做好這項工作的準備，臨時思想比較嚴重，使學校的就業工作得不到連續的開展，失去了就業工作的連續性和針對性。大學生會因此得不到良好的職業指導和生涯規劃，也無法更好地增強就業能力。所以，為更好地開展高校的就業工作，高校必須在輔導員隊伍的管理和建設上下功夫，根據就業工作的連續性、針對性和輔導員隊伍建設的職業化、專家化、專業化要求，制定出輔導員隊伍的管理機制、培養機制、晉升機制和激勵機制。使輔導員能夠穩定下來，增強職業歸屬感，沉下心來開展就業工作，指導、輔導、幫助學生提升就業能力，開展四年一貫制的就業指導和服務。

參考文獻：

[1]麥可思研究院.2012年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2012：130.

[2]秦文佳.輔導員在大學生就業過程中的角色與調整[J].思想理論教育，2010，(3).

[3]張璐.高校輔導員作好就業導航者的分析研究[J].中國報業，2011，(2).

[4]李軍華等.高校輔導員與大學生就業工作[J].遼寧教育研究，2007，(6).

[5]艾楚君.高校輔導員就業指導力研究[J].山西財經大學學報，2012，(S2).

收稿日期：2013-12-01

作者簡介：黃喜剛（1978—），男，黑龍江尚志人，中國礦業大學徐海學院招生就業部主任，助理研究員，主要從事高等教育管理研究。

endprint