提高物理課堂教學有效性的技巧

文/代顯軍

摘 要：如何提高物理課堂教學的有效性，是從事一線教學的各位教師所面臨的一個實際問題。提高課堂教學的有效性，不但可以培養學生的學習興趣，提高學習成績，還可以減輕教師的教學負擔，提高教育教學質量。

關鍵詞：物理規律；課堂教學；學習技巧；有效性；學習方法；學習習慣

一、初中物理教學的難點

1.生活經驗的影響

生活經驗的影響主要指在學習物理知識前，學生在日常生活中形成的對事物和現象的看法。一方面，這些經驗對物理的學習有著一定的推動作用，而另一方面，會對學生接受物理知識形成一定的阻礙。例如，學生在日常生活中看到塑料、木頭可以浮在水面上，很容易就接受浮力的概念，但是同時也會對沉入水底的石子、鐵塊也受到水的浮力感到不解，教師在教學中往往難以糾正這種生活經驗的影響，使得知識的傳授十分困難。

2.相似知識點的影響

相似知識點的影響指之前學過的知識點與后繼學習的知識點相類似，對其產生一定的負面影響。隨著知識的不斷積累，這樣的現象也就越來越頻繁，對相似知識的辨識越來越困難。例如，在學習壓強的概念時，固體壓強的計算公式為P=F/S，而液體壓強的公式為P=ρgh，之后再講氣體壓強，使得學生的認知混亂，難以區分，導致學習效果無法提升。

二、促進學生有效學習的措施和方法

1.有效的學習方法

在物理學習中，只要掌握解決問題的思路和方法，就可以做到舉一反三，有效提高學習效率。因此，教師在物理知識教學時，要注重方法的傳授，注重的基本方面：

（1）感悟：要引導學生立足已有知識和經驗，對新的知識點進行感悟，改變原有先下定義后強調的教學方式，通過試驗或現象，引導學生自行感悟新的知識，加深記憶。

（2）思考：思考是一切教學活動的核心，沒有思考的學習知識死板的記憶，沒有任何意義。

2.改變教學模式

（1）教師必須對教材的內容進行合理的處理和安排，根據學生的接受和理解能力進行循序漸進的教學，也可以打破教材的章節限制，將內容相似或相連的知識放在一起，進行集中教學，幫助學生形成完善的知識體系。

（2）改變傳統的教學方式。要以學生為主體，運用探究式教學或啟發式教學的方法，加強學生與學生之間、學生與教師之間的相互交流，為學生營造出輕松活躍的課堂氛圍，消除學生對物理學科的畏懼和抵觸心理，培養學生的學習興趣。

初中物理教學作為物理教學的啟蒙階段，對學生今后的物理學習是十分重要的。教師要結合學生自身的特點，采取相應的措施，促進學生的有效學習，提升教學效果，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

編輯 謝尾合

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