讓學生在激勵性教學中自覺學習

文/張鳳庫

一、注重教學導入，激活學習的欲望

在教學中，新課的導入是非常重要的環節，是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏。精彩的導入，可以使學生分散的注意力集中起來，激發其思維和求知欲，還可以借此交給學生一把打開新課大門的鑰匙，使教學收到事半功倍的效果。導入設計要符合教學目標、教學內容，符合學生實際和課型的需要，力求做到短小精悍，靈活多樣。

二、更多地采用啟發式教學，激發學習興趣

“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”在教學中要注意貫徹啟發式教學，通過觀察、動手操作等直觀教學手段，給學生以行、聲、色、體的直覺感受，增強教學藝術的感染力，采用設疑、布迷、創設懸念等多種教學方法，最大限度地激發學生的學習興趣。

三、引用競爭機制，激勵學習的主動性

可充分運用小組合作學習的方式，讓先進帶動后進去學習，更多地引進小組內和小組間的競爭，通過競賽后的打分和獎勵等方式，努力調動學生主動參與，團結協作，更有效地完成教學目標。

四、讓激勵性語言，不斷升溫學習的熱情

“不是聰明使人受到表揚，而是表揚使人變得聰明”，得到他人的欣賞，就更能增強學生的自信，刺激不斷進取的積極情緒。如，在學生完成一項教學任務之前的鼓勵，完成過程中的引導和完成任務后的積極的表揚評價，適合通過口頭語言激勵法。通過書面語言激勵有時候比口頭表揚效果更好，特別是師生之間存在了誤會或學生處在煩惱和固執的時候，心靈中流淌的文字更能架起信任的橋梁。

五、激發學習熱情，樹立成功的信念

成功源于自信，成功需要全身心的投入，需要滿腔的熱情。因此，教師在教學中要不斷地激發學生的學習熱情，樹立堅定的自信心。

在教學中設計問題時要難易適中，因人而異，讓學生體驗到成功，讓不同的學生參與到學習活動中。事實證明，充分的肯定、恰如其分的贊賞能有效地培養學生的自信，從而點燃他們探索的熱情和學習的興趣。

六、感受教師的魅力，激勵學生親師信教的愉悅

在教學中教師要立足于對學生的關心、信任、寬容，本著對學生真誠的愛，不斷積聚自己教學的魅力。讓平易使學生樂于親近；讓幽默風趣吸引學生；讓干練與卓有成效得到學生的認可和尊重。真正使課堂充滿歡聲和笑語，從而激勵學生持續的求知欲望，并產生創造力。這樣能達到師在樂中教，生在樂中學的效果，不亦樂乎！

編輯 謝尾合

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