英語課堂教學改革中的實踐與探索

文/劉仕建

摘 要：伴隨著襄州區(qū)“改革開放年”的這股春風，英語課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍。闡述在本次課堂教學改革中的一些實踐與探索。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學改革；集體備課；導(dǎo)學環(huán)節(jié)；效率

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”我們的英語課堂改革教學搭乘著襄州區(qū)“改革開放年”的這股春風，出現(xiàn)了前所未有的活躍。我們是如何調(diào)動教師積極備課、學生積極學習，將他們的潛力挖掘出來，讓課堂煥發(fā)出生命的活力呢？以下便是我在實際工作中的一些做法。

一、以“問題形式”來導(dǎo)出當堂要掌握的知識點

在設(shè)計導(dǎo)學案時，可根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，在預(yù)習導(dǎo)學環(huán)節(jié)設(shè)置一系列問題。把知識蘊藏在問題中啟發(fā)學生思考。比如，在進行七年級教材“there be”句型教學時，在預(yù)習導(dǎo)學環(huán)節(jié)中首先寫出幾個句子：

1.There is a book on this desk.

2.There is some water in this bottle.

3.There are two books on that desk.

問題一：請總結(jié)這幾個句子中的畫線名詞的分類？

問題二：be動詞的形式和主語之間有什么關(guān)系？

之后在導(dǎo)學案中又寫了兩個句子：

1.There is a pencil and two pens in the box.

2.There are two pens and a pencil in the box.

問題：你知道There be句型中出現(xiàn)并列主語時be動詞的形式如何決定嗎？

最后又寫了兩句—Whats on the blackboard？—There are some words on it.

問題：對There be句型中的主語提問用什么？

學生就是通過這幾個問題的解決，對“there be”句型的知識有了初步的掌握。

二、以“層次化的問題形式”導(dǎo)學當堂要掌握的知識點

設(shè)計問題時，不能雜亂無序，必須由易到難，層層遞進，不斷加深，這樣才符合人的認識規(guī)律。如，我在設(shè)計八年級下冊Unit 6單元的現(xiàn)在完成時態(tài)的導(dǎo)學案時，在預(yù)習導(dǎo)學環(huán)節(jié)中寫了含有該時態(tài)的幾個例句，然后提出以下幾個問題：

Eg:1．Sarah has been sleepingeight oclock.

2．He has been drawingfour hours.

3．His uncle has been teaching Chinesehe was twenty years old.

4．I havent gone for a walk in the parka long time.

（1）根據(jù)例句，你能寫出現(xiàn)在完成時態(tài)的謂語結(jié)構(gòu)嗎？

（2）根據(jù)例句，你知道現(xiàn)在完成時態(tài)常和哪些標志詞連用嗎？

（3）你能說出現(xiàn)在完成時態(tài)的用法嗎？

學生在解決問題的過程中，對該語法知識的掌握也在不斷深化，從而總結(jié)這一課時的重點知識點。

總之，預(yù)習導(dǎo)學環(huán)節(jié)的設(shè)計為教師的課堂教學指明方向，使課堂變成師生、生生的交流場所，真正體現(xiàn)我校的“三環(huán)六步”的生態(tài)課堂教學模式，相信，在不久的將來我們一定能開辟出屬于自己的一片課改天地。

編輯 魯翠紅

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