評課:體育教師專業成長的重要途徑

文/蔣毅

摘 要：評課在體育教學中有很重要的作用。起關鍵作用的是體育教師。實踐證明，評課是體育教師專業成長的重要途徑。

關鍵詞：評課；形成；作用

體育教育的關鍵在體育教師，體育教師業務能力的高低直接

影響著體育教學的改革和教學質量的提升。實踐告訴我們，開展評課活動是促進體育教師專業成長的重要途徑。

一、評課的內涵

所謂評課，是指教者、聽者（包括學生）對一節或多節課的教育理念、教學設計、教學組織、教學效果、教者自身素質及教學各部分、各環節的一方面或多方面的“亮點”與“問題”進行評述及意見。

筆者認為，評課有專題評課和綜合評課兩大類。專題評課是指對課中某個點、某一個方面的“優劣”進行重點點評，提出改進意見；而綜合評課是指評課人對課的教學全過程的各個部分、各個環節等

多方面的成功與不足展開評述或提出自己的設想、見解及改進意

見等。

評課有三種形式：（1）教者面對聽者（包括學生）自評。（2）聽者面對教者、聽者（包括學生）對所聽的課進行評述，即觀眾評。（3）教學對象（學生）面對聽者及教者對其課進行評述，即學生評。自評、觀眾評、學生評這三種形式可以在一次評課活動中同時開展，也可以取其中一種或兩種形式進行。

評課的內容主要包括：教育觀念、教學思想、教學任務的分析、教學內容的確定、重難點及關鍵點的處理與把握、教學策略與方法、教學情景設置策略、學情分析（基礎、態度、效果）以及教態、視角等各環節諸方面的情況。

二、評課的作用

1.評課能更新體育教師的教育教學觀念

通過聽課、評課，老師們便能看到課中的亮點，別人的長處，更能正確地認識自我，發現自己過去教學中一些陳舊的理念及教法與學法，從而會感悟到：教學不能關門自守，一切教育活動必須服從于學生實際，才能真正構建起屬于學生自己的知識技能結構，那種照搬照套的教學模式，不可能收到良好的教學效果。同時，老師們也會認識到，如果在教學中，沒有充分把學生當成主體，沒有始終圍繞學生的發展來教學，沒有把學生的全面發展作為重點來抓，而仍把教學中心放在“三基”的掌握上，那么，“一切為了學生，為了學生的一切”將是空話。既而，老師們在今后的教學中，就會注意關注學生，讓學生自己去想、去練、去探索、去實踐，并注意有的放矢地啟發、引導學生主動參與、激發興趣、發展個性，盡力使學生把體育課當成自己的學習樂園，實現“體育與我同行”的重要教學

目標。

2.評課能提高體育教師的教育理論水平

評課是集體智慧的整合活動，通過大家的評論、爭議，達成共識，把課中的某些盲目的、多余的、不切實際的東西予以凈化。實際上，評課就是理論與實踐的升華活動過程，教者及所有聽者都能從中得到啟發、獲得理論與實踐的經驗。同時，根據課中的不足和問題，聽者、教者要想進一步實踐而改進教學，提升課堂教學質量，就得廣泛地涉獵先進的教育心理學理論和認真研究體育教育教學原則及方法，大量閱讀有關業務書籍及報紙雜志，以充實自己，實現在理解的基礎上加以應用。這樣，體育教師的教育理論水平必然就會有較大的提高，這就為今后的體育教學及評課中提出問題、分析問題、解決問題奠定了堅實的理論基礎。

3.評課能提高體育教師的語言表達能力

語言是體育教師教學的基本功。教師的語言表達能力是組織教學、傳授“三基”、激發學生興趣、樹立威信的重要因素，它關系到教學之成敗。

有的教師平時口若懸河，一旦評課、上課，特別是上公開課則思路不清、語言不精，教學不流暢。評課活動給老師們提供了鍛煉的機會。

通過評課能提高其心理素質，增強自信心。記得在一次優質課觀摩活動中，我特意給幾位年輕體育教師說，注意聽課，作好評課發言的準備，他們見推辭不過，評課時只是靦腆地談了幾句。經過一次又一次地鍛煉，這些教師膽量大了，思維活躍了，只要開展評課，他們主動爭取發言，并且言之有理，很有層次，表現出了較高的專業理論水平。他們的體會是，要評課就得多聽、先學、先思、先練，有了準備、有了見地，就不怕在眾多的老師（領導）面前發言。當然，在課堂上面對學生就更能正常發揮自己的語言表達能力了。可見，評課對提高體育教師的語言表達能力有著特殊的功效。

4.評課是提高體育教師教育科研能力的途徑

為了上好課、評好課，老師們不得不收集資料、整理資料，廣泛閱讀有關業務書籍及報紙雜志，并努力研究教材教法與學法，盡心撰寫具有“檔次”的文章、教案，有的教師還會主動參加各種形式的培訓進修，養成科研習慣，這樣，教育科研能力必將會得到大幅度的提高。

5.評課能提高體育教師的思維能力和應變能力

評課調換了教師的角色和視角，教者由原來的當事人變成了學生和“受審員”，通過別人的評議、啟發引導，他們就更清楚地感受到自己當時的困惑和迷茫；同時，聽者也能從聽課、評課中吸取經驗教訓，體驗教學，以人為鑒，反思自己的教育教學理念、手段及教學實踐之效果等。教者、聽者要弘揚課中之優，要辨析課中之劣，要感悟今后教學之注意問題，這就要求老師們要多聽、多看、多思、多實踐，通過觀察、比較、分析綜合而獲取對自己教學有用的東西。實踐告訴我們，經常開展評課活動，老師們的思路比以前會更開闊，思維的深刻性、批判性和靈活性及應變能力均會有較大的

提高。

6.評課能和諧師生關系，增強教學信心

經常開展評課活動，教師的教學水平必然有所提高，學生對教師必然也更尊敬、更佩服，對教師也會產生一種依賴、信任心理，而教師為了上好課，也必然要了解學生、關心學生，與學生處好關系，這就能加深師生之間的情誼。特別是教學對象——學生與教者一起評課，學生談感受、講想法和意見，教師若能虛心接受，以誠相待，從中正確認識自我，客觀地找出教學中存在的問題與不足，并在以后的教學中努力去克服和改進，教學效果肯定比以前要好。如此，教師對教學就會有成功感，就會更有信心去鉆研、去探索、去實踐；學生也會覺得老師尊重我們，能聽取我們的意見，我們應該努力學習，支持老師的工作，誠然，學生有了進步，學習信心就會更足。這樣，好的教風與學風形成了，教師在愉悅、和諧的教育教學中將會磨礪出更扎實的育人“功夫”。

7.評課能陶冶體育教師的情操，促使教學個性化

評課活動中，有的教師見解獨特，值得借鑒，但也難免有的教師（包括學生）對課的看法持有不同的意見，甚至語言偏激，如此，教者在眾多的褒貶之中要表現出良好的師德，就應該虛心傾聽，去粗取精，這就要求教者有理智，要善于克制自己，控制自己的情緒。如果經常在這種評課活動中陶冶自己，必然有利于教師形成良好

的修養。同時，評課者從不同的角度、不同的層面上各抒己見，聽者必然可以從中獵取教益，并根據自己的特點和優勢，按照別人指的路子不斷總結、不斷實踐和探索，逐漸形成自己的教學風格和特色，使教學個性化。

總之，評課與體育教師業務能力的提高有著密切的關系，二者相輔相成，互相促進，評課為體育教師業務能力的提高提供了良好的機會，而高素質的教師更能較準確、科學、具有指導性的評課。如果體育教師能堅持不懈地參加評課活動，虛心接受同行們的指點

和幫助，認真聽取學生的意見，能去粗取精，及時彌補教育教學上的不足與缺陷，其業務能力必然會有顯著的提高。

編輯 薄躍華

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