高中英語教學的趣味性

侯曉紅

【摘要】在課業不輕松的高中學習中，誰抓住了學生的心，誰就是機智的用心者，在趣味中不知不覺融匯知識，使學生不自覺而獲得。本文，筆者將簡述日常工作中所發現的點，并介紹幾種筆者以為恰好的高中課堂教學的活動。

【關鍵詞】英語教學趣味性親切感教學互動

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0001-02

“語言這東西，不是隨便可以學好的?！睂W本民族語言如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要想取得理想的效果，趣味教學可以說是一種好方法。如果教師在教學中單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，那就大錯特錯了。在他們眼中，只要是枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

然而如何讓學生在高中三年內在英語學習上順利過渡，尤其是在升入高一時，適應高中英語學習并能持續英語學習的興趣則是不容忽視的一個方面，因為它決定一個學生是否能有一個好的開頭。俗話說的好，好的開始等于成功的一半。說到這兒，筆者就以個人的教學經驗就高中英語教學中的趣味性發表一些見解。

英語教學的趣味性，筆者認為，它大的方面就是學生為主教師為輔互相配合所營造出來的積極樂觀的學習氛圍，其中不乏輔佐資料以及知識的學習，小的方面具體一下，筆者認為有以下幾點：

一、做一名受歡迎的老師

初中生正處在青春期，這個時候的孩子逆反心理強，很喜歡和老師的說法對著做，所以要想對這個年齡的孩子去的良好的教學效果就必須首先做個好老師，一個能和學生打成一片的老師，一個受學生歡迎的老師，什么事情不要以我們自己的思想作為標準，尊重他們的看法和允許他們犯錯誤，給予他們最大的理解。做那個學生們都當成是朋友的老師。這都是為了教學能夠更好的進行，同時也是最合適的方法幫助學生的身心健康成長。

二、營造一個愉快的學習環境

傳統的教學是老師在課堂上自己講，是課堂的主角，而全部的學生都在扮演著觀眾的角色。在長期受這種被動式的教育后部分學生就會逐漸失去對學習英語的興趣，同時出現兩極分化，最后導致大部分學生放棄英語學習。

課堂環境的好壞，對激發學習興趣有著很大的影響。而老師的職責必須從傳統的教授的角色轉變過來，變成為服務的角色。為學生營造一個愉快輕松的學習環境。這就要求老師要有很高的職業素養，老師在上課時要精神飽滿、心情愉快、談吐優雅、語言詼諧、書寫規范、版面設計合理。

三、英語教學的親切感

這種親切感可以貫穿于教學的大部分內容，例如詞匯教學中，當需要就某個詞舉例時候，教師可以根據學生的平時表現舉較為真實的例子，也就是就學生的實際拿學生舉例。當然這需要教師對學生有較深的認識和了解。語法教學亦然。其目的是使學生受關注并激發學生對英語學習的重視，在親切中加深記憶。

四、英語教學的新鮮感

其來源于教師講到一些與教學相關的，而對學生來說又很新的知識。(英語教學論文www.fwsir.com)例如單詞change，動詞名詞都有”改變，變化”之意，而其中名詞還有“零錢”的意思。教師講的時候可以講一個有趣的現象：在美國有一種機器，類似我們的提款機，這種機器下面有一個標識就是change，當你把10元錢放進去，就會出來10個1元，然后讓學生去大膽的猜詞義（當然教師也可以拿事物做演示），這個時候學生就會有正確的答案，而后教師又還可以拓寬：在美國也有一些調皮搗蛋分子，他們在這個標識change之后加了四個字母Bush，說道這時，反應快的孩子會立馬說出“換布什”，又如在講到crash的動詞性時，可以提到學生比較熟悉的一句中式英語：Two car pengpeng ,one car die. 然后教師問學生pengpeng是兩個車怎么了，答案會有的，然后將句子改成正確的英文表述：Two car crashed, one of which broke down .這個時候就便于幫助記憶，當然這一點并不是獨立存在，它須于其他幾點融會貫通。但是它要求教師有較新較廣的知識以及較強的觀察力。

五、英語教學互動中的趣味性

1.緊扣課文的互動。教師要有較全面簡潔的指令，以便激發學生思考，并加深對文章的理解。例如外研版英語必修2的第五單元“報紙與雜志”第43頁，第四段提到中國是第三個將人送入太空的國家，并且楊利偉是32個國家的太空人當中的第438位。這個時候如果老師不問為什么中國是第三個將人送入太空的國家而卻有總共32個國家擁有太空人，那么學生就會容易忽視，并且課文過半學生或許會覺得稍有枯燥感。而此時在課文中場提到這個問題，恰恰可以使學生們眼前一亮，并適時增加民族自豪感，或者還可以加入更多的互動活動來激發學生的想象力。就此點，只要教師善于深思，就不乏與學生互相討論之話題。

2.語法項目的互動。剛進入新的班級老師可以用句式：Little do I know about you, could you say something about yourself/ introduce yourself. 不知不覺間灌輸本分倒裝句式。以及If 條件狀語從句虛擬，教師可以預先備好實物——一張百元小鈔和一張寫著one billion dollars 的白紙。預演：If I have one hundred RMB, I will go shopping. If I had one billion dollars, I would settle in north Europe.這樣不需多講，讓學生直接體驗虛擬語氣。之后還可以再說 If I hadnt come here, I wouldnt have known you. 來體會時間差異造成的句式差異……

3.歌曲教學。高中學生大部分是喜歡歌曲的，要是能讓他們在英語課堂上欣賞學習音樂，不僅能激發他們學習英語的興趣，調節學習情緒，增強學習趣味性，還能大大提高了他們學習英語的自信心。欣賞歌曲、熟悉曲調、模仿跟唱、糾正發音、教唱歌詞，這是歌曲教學的基本步驟。我們可以發現，在學習歌曲過程中，學生的注意力都是高度集中的，因為他們對這些感興趣，喜歡并且愿意去學，所以我們何樂而不為呢?

4.讓作業成為學生的樂趣。我們都知道，光靠課堂上短短的幾十分鐘，課后不去加以鞏固，學生的知識基本上是不能真正掌握的。布置適量的作業是鞏固學過知識最好的一個方法。然而，學生們基本上不愿做那些枯燥乏味的作業。這就需要我們時常設計出一些趣味性的課外作業，不僅能鞏固所學知識，還能在不知不覺中學到很多課外英語，由此激發學生學習的興趣，培養他們主動學習的意識。例如，我們可以讓學生注意摘抄身邊的英語(各種英語商標、廣告語等)，就可以讓他們興趣油然而生。

六、英語教學課內課外相結合

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量（但要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的）所以，我們還要大力開展課外教學活動（但這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流）教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲、演唱會、朗誦會，演講比賽或作文比賽，聽力比賽等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

總之，興趣是最好的老師，高中英語教學要打破課堂中的沉悶，激發學生學習英語的興趣，才能最終提高學生對這門語言的綜合運用能力。隨著教育的發展，要使學生與英語學習零距離，將趣味性滲透入英語教學，會變得越來越重要，這也對于高中英語老師的素質要求越來越高。唯有不斷接受時代變化賦予你的訊息，化訊息為針對性的教學方法，才會真正讓自己立于英語教學的不敗之地。

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