任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

康木群

【摘要】初中英語(yǔ)新課標(biāo)把學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)放在突出位置，提高學(xué)生口語(yǔ)能力是廣大英語(yǔ)老師急需解決的課題。本文探討了任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用和具體措施，旨在為優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0007-01

當(dāng)今，隨著世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)日益密切，英語(yǔ)口語(yǔ)在世界范圍的使用越來(lái)越廣泛，人們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度也越來(lái)越高。初中是扎實(shí)口語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，口語(yǔ)教學(xué)顯得十分重要。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)通常采用灌輸式傳授的教學(xué)方法，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法單一，枯燥乏味，缺乏豐富性和多樣性，教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程改革的實(shí)施，初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求教師在口語(yǔ)教學(xué)中采用豐富多樣的教學(xué)方式，突出以學(xué)生為主體，使學(xué)生在實(shí)踐交流活動(dòng)中得到足夠的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的口語(yǔ)應(yīng)用能力。在新課改的背景下，很多新式教學(xué)方法紛紛被嘗試應(yīng)用于口語(yǔ)教學(xué)中。其中，在初中口語(yǔ)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法特別受老師們青睞。

一、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用

任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在達(dá)到這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的潛能，將傳統(tǒng)的“要求學(xué)生做什么”（What you must do）轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆箤W(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到如何學(xué)習(xí)”（How to learn in practice）。在初中口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，即圍繞著教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，使教學(xué)目的明確，內(nèi)容實(shí)在，為學(xué)生提供良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、語(yǔ)言環(huán)境以及更多的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生打好基礎(chǔ)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)應(yīng)用能力。

1.有利于形成良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)型教學(xué)法注重讓學(xué)生在實(shí)踐交流中以互動(dòng)、探究、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)和分享成功的喜悅，形成良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。任務(wù)型教學(xué)法突出通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，讓學(xué)生在各種情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生更多的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，提倡活學(xué)活用，從而使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和靈活運(yùn)用口語(yǔ)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用口語(yǔ)能力的目的。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法的要求和對(duì)新課標(biāo)深刻的解讀，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，嘗試應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，收到良好的效果。具體步驟和做法如下：

1.緊扣口語(yǔ)教學(xué)提出任務(wù)。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法要做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)的設(shè)計(jì)、任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，首先，我對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)力求由簡(jiǎn)至難層層遞進(jìn)，將學(xué)生的興趣特點(diǎn)、能力水平以及實(shí)施任務(wù)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題等因素都考慮在內(nèi)。其次，我要求學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，在任務(wù)實(shí)現(xiàn)之后，讓學(xué)生對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和反思。這樣，合理可行的任務(wù)提出，保證了口語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行。

2.創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)情境。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、形象的口語(yǔ)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生如親臨其境，更自然、更輕松地掌握口語(yǔ)技能。

（1）創(chuàng)設(shè)形象豐富的圖像情境。如我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6（Do you like bananas?）時(shí)，我利用多媒體展示一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的圖片，畫(huà)面是各種各樣、琳瑯滿(mǎn)目的食物。然后，我和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流：

T: Do you like bananas?

S: Yes, I do.

T: Do you like salad?

S: No, I don't.

T: What food do you like?

S: I like oranges/rice/pears….

這樣的情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，使他們輕松自然地掌握口語(yǔ)技能。

（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情境。如我教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 1（My name 's Gina）時(shí)，設(shè)置情境：讓同學(xué)們?cè)谡n堂上扮演各種角色用英文介紹自己的名字及互相問(wèn)候。一石激起千層浪，同學(xué)們踴躍參加。我趁熱打鐵，提出任務(wù)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诩彝コ蓡T和熟人之間使用英文稱(chēng)呼和問(wèn)候。這樣的現(xiàn)場(chǎng)情境創(chuàng)設(shè)，增添了課堂教學(xué)的趣味性和真實(shí)性，使學(xué)生在這種語(yǔ)言氛圍中掌握口語(yǔ)技能。

（3）創(chuàng)設(shè)活潑有趣的話(huà)題情境。如我教學(xué)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 （Have you ever been to an amusement park?）時(shí)，本單元主要圍繞“有趣的地方”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體，播放音樂(lè)“If you are happy, please clap your hands”，再?lài)@這首歌向?qū)W生提出關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題：

T: Do you know the name of this song?

S1: Yes, “If I am happy, Ill clap my hands”.

T: If you are happy, youll clap your hands. Are you happy today?

S2: Yes.

T: If you are happy. What will you do?

S3：If I am happy, Ill go to the movies.

T: What about you?

S4: Ill go out for a visit, but I dont have enough money.

這樣，在生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)交流過(guò)程中，學(xué)生們口語(yǔ)能力得到鍛煉和提高。

3.開(kāi)展實(shí)踐交流活動(dòng) 。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐交流活動(dòng)，真正做到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，活學(xué)活用，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)應(yīng)用能力。

（1）聽(tīng)力訓(xùn)練。如我教學(xué)教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 （Will people have robots？）時(shí)，利用人機(jī)對(duì)話(huà)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練，收到很好的效果。

（2）朗讀訓(xùn)練。如我在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 （He said I was hard-working）時(shí)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，每個(gè)同學(xué)是參賽者又是評(píng)委。這種訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)程度，為學(xué)生講一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)做鋪墊。

（3）開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。如我教學(xué)九年級(jí)Unit 3 （Teenagers should be allowed to choose their own clothes）時(shí)，首先把“青少年是否應(yīng)該被允許選擇自己的衣服呢？”確定為探究課題。再將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組認(rèn)為青少年可以選擇自己的衣服。另外一小組則認(rèn)為，青少年本來(lái)就應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)矩，統(tǒng)一穿校服。然后讓各組成員通過(guò)合作探究，把他們的理由和觀點(diǎn)整理成文，并派兩名代表用英語(yǔ)陳述和辯論。最后，對(duì)這次探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，通過(guò)開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力。

總之，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師只要靈活應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情境，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力的目的。

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