英語教學中情感教育的滲透

李建華

【摘要】在英語教學中,我們該如何實施情感教育呢？激發學生的學習興趣，幫助學生增強自主學習的動機，養成良好的學習習慣，從而為學生終身的英語學習和發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】情感英語教學學習

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0019-01

英語教學中的情感是指學生在學習過程中產生的態度體驗、情緒情感等，它體現了“以人為本”的價值取向和教育思想，凸顯了情感態度與價值觀教育。研究發現，學習者的情感態度直接影響著他們的學習行為和學習效果，積極的情感有利于學生潛能的發展，而消極的情感會阻礙學習潛力的正常發揮。與其他學科領域相比,語言和情感態度的關系更為密切。因此,英語課程在發展學生的情感態度方面發揮著特殊的作用。那么在英語教學中,我們該如何實施情感教育呢？本人從平時的教學實踐中總結認為可以從以下幾個方面來做:

一、挖掘英語教材實施情感教育

教師應充分研究教材,努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素,有目的、有意識地與英語教學結合起來,把教材中傳遞出的情感和學生激活的情感結合起來,讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。現在我們使用的是人教版的GO FOR教材,此套教材題材豐富,十分貼近學生的生活實際和社會實際,這就給我們老師在課堂上能夠利用教學內容進行情感教育提供了很多便利。例如在上I want to be an actor. 這一單元時,可以向學生提問:What does your father/mother do? What do you want to be in the future? 這些都是與學生的生活實際很貼近的交際活動,學生都很樂于把自己的愛好、想法及現實生活介紹給大家。同時通過本單元的學習,可以讓學生了解各種職業的特點,幫助學生樹立遠大的理想和生活目標,促使他們清醒地認識到學習科學文化知識的重要性和必要性,并為實現自己的人生價值而努力。同時也可以幫學生樹立正確的擇業觀。

二、激發學生情趣實施情感教育

這是情感教育原則體系中的一條核心原則,這條原則的基本涵義是教師要在教學中操縱各種教學變量,使學生懷著快樂、興趣的情緒進行學習。情感心理學實驗證明,當一個人處在快樂興趣情緒狀態中時,最能發揮其智能操作水平。我們要根據初中學生的特點,充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據課文內容創設情境,并盡量多地使用。比如他們喜愛做游戲,我就把游戲引進課堂,這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力,輕松愉快的同時學到了新知識。我們這套人教版的新教材,課文在設計上就有很多游戲,例如在上完What does he look like?這一單元后,我就叫一個學生畫一幅一個人的外表圖,然后描述給同伴聽,另一個同學根據其描述再畫出所描述的人的外表,然后兩個同學進行比較,看兩幅畫像不像。在上現在進行時態時,讓一個同學到講臺上表演一個動作,然后讓其他同學猜:What am I doing?下面同學很積極的猜測:Are you …?然后換其他同學上來表演,同學們表現的很積極,這樣,不但活躍了課堂氣氛,而且學生很好地掌握了現在進行時態的含義和結構。 同學們還喜歡唱歌,我便在上課前讓他們唱歌,一曲終了,下課時渙散的心又回到課堂上來了。

三、培養合作意識激發學習熱情

在教學中，良好的合作精神是保障有力的情感教學環境的有效手段，也是素質教育的重要內容之一。合作學習的形式可減輕學生的緊張情緒，使學生在輕松愉快的氛圍中學到新知識。采取合作學習法，要求學生積極參與教學活動，互相交流思想，互相取長補短，消除思想顧慮，鼓勵大膽參與，增強學習動機，樹立自信心和自尊心。教師要創設各種合作學習環境，讓學生督促學生，讓接受能力快的學生幫助接受能力慢的學生，讓組長負責協調個體與群體間的關系，促使學生互幫互學，養成合作習慣，培養合作意識，提高合作能力，體驗集體榮譽感和成就感。教師可開展形式多樣、豐富多彩的教學活動，如猜謎語、講故事、做游戲、舉辦英語競賽等，讓學生充當其中能勝任的角色。教師可將大班分成若干小組，四人一組，而且要進行合理分工，使組內成員都有事可做，以保證活動的順利完成。同時，應考慮到學生的不同水平，采用優幫差、結對子等形式，這樣既可以給好學生提供機會，展示自己的能力，而對于不愿與他人合作或比較內向、沉默的學生，也能給予幫助。對于表現出色的小組應及時予以肯定，提出表揚，這樣就可以培養學生的集體榮譽感和繼續合作的信心。當然，在活動的開展過程中，教師應充當好設計者、組織者、鼓勵者和評價者的多重身份。此外，學生的相互評價也能培養學生的合作精神。

作為英語教師,我們應充分認識到情感教育因素對學生學習和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助于學生潛能的發揮,注重情感教育,可以幫助學生形成健康的心理,穩定的情緒和良好的道德情操。只有關注學生的情感,陶冶學生的情操,激發他們的學習興趣,培養良好的學習習慣,才有望為學生終身的英語學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻:

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