“史上最難就業年”本科生教育現狀及改革探微

李格+吉雪花+龐勝群+劉慧英+崔輝梅+崔金霞+史為民+

［摘要］本文從近年來我國本科生教育現狀以及大學畢業生就業的實際情況出發，針對本科教育的理論、專業設置、就業觀念、指導規劃等諸多方面提出了目前所面臨的問題和相應的解決方法。根據最新出臺的高校教育法律、法規，力求通過本科教育改革實踐，使本科教育更貼近社會需求，向良性趨勢發展。

［關鍵詞］本科生教育現狀 專業設置就業觀念教育改革

［中圖分類號］G646［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0024-02

隨著教育的發展和高校擴招，中國大學每年招收數百萬名大學本科生。本科生畢業走向社會所面臨的諸多就業問題，也成為社會的一大難題。這一問題歸根到底是社會人才需求與本科生教育錯位的問題，因此本科生教育改革勢在必行。

本文從教育理論、專業設置、區域特色以及就業觀念的轉變等方面提出了以下解決辦法。

一、本科教育理論的新型化

目前，具有普通高等學歷教育招生資格的普通本科院校已超過八百余所，其中少部分院校是與傳統本科院校不同的應用型本科院校。縱觀大學教育現狀，這些應用型本科院校，在適應社會對高層次應用型人才需要以及推動高等教育大眾化的進程起到了積極作用。

筆者認為，絕大多數本科院校都應辦成應用型大學，而辦好這些院校，對于我國建設高等教育強國具有重要的戰略意義。尤其是對近兩百所新建本科院校來說，更具有指導意義，它們的辦學定位不明，發展方向不清，辦學模式趨同。針對性地解決教育理論問題，對于培養高水平、高層次的應用型人才，推動中國高等教育事業的快速發展，具有重要的現實意義和理論意義。

本科教育中培養新型人才不是對學術性與職業性二元對立狀態的終結，而是兩者進一步的深化。高校本科教育學術性與職業性的二元結構，是對立統一的。

針對學術潛力較強的學生，可提前進入導師制階段培養，在課程設置上加強學術訓練和專業化引導。本科專業設置在通識教育基礎上，與研究生專業相匹配與銜接，同時加強學術交流與探討。

對于大部分有就業意向的學生，側重于職業技能的鍛煉。本科高?？梢耘c更多的企事業單位建立合作關系，為大學生提供更多的實習和鍛煉機會。高校憑借就業招聘網站及企業力量，給大學生提供實戰性的求職指導和實用性的職業規劃課程。此外，高校參考就業市場需求的變化，不斷促進本科培養方案的優化，能為社會人才市場輸送更為對口的優秀大學畢業生。

二、專業設置的重新考量

新中國成立以來，我國大學本科專業設置和調整的歷史演變表明，在不同的經濟體制和高等教育發展的不同階段，大學專業設置和調整具有不同的特點。在新的歷史時期，我國大學本科專業的設置與調整，應重構政府、大學和市場三者的關系。一方面要突出市場對專業人才培養的導向功能，另一方面要強化政府在專業設置中的宏觀調控功能，大學則應依法發揮在專業設置和調整中的主導作用。

從目前高校本科教育的專業設置和質量的角度來分析，“高失業風險型專業”形成的原因主要有兩個：一方面由于部分專業辦學門檻和成本低，大部分高校均可開設，導致了高校培養的專業人才供大于求。例如：生物技術、體育教育、英語等就被列為 “就業紅牌專業”。另一方面，是高校專業人才培養的質量達不到產業要求造成的，導致應屆畢業生找不到對口的專業崗位，企業又招不到高質量的專業人才，形成供需錯位。

因此，作為高校需要不斷調整師資力量，同時在本科專業設置方面不能因循守舊，要適應社會最新的需求。

中國高校本科專業設置的質量問題值得關注。作為高校，專業設置與調整都需要一定的標準，這一標準又該如何確定？在學科基礎、社會職業基礎和人才結構基礎之上，建立中國高校本科專業設置的質量標準是重中之重。這一質量標準，既要包括統一的、一般的基本標準，又必須有分類的、具體的質量標準。

教育部頒布了《普通高等學校本科專業設置管理規定》，2013年起，各高校可以根據新版《目錄》自行設置本科專業。高校設置和調整專業，遵循高等教育規律和人才成長規律，符合學校辦學定位和辦學條件，優化學科專業結構，促進學校辦出特色，提高人才培養質量。

此外，《專業目錄》包含基本專業和特設專業。基本專業學科基礎比較成熟、社會需求相對穩定、布點數量相對較多、繼承性較好。特設專業則動態設置，每年向社會公布，滿足經濟社會發展特殊需求靈活設置。

三、本科教育的區域特色化

隨著我國社會主義市場經濟進程的加快，發展區域特色產業經濟，切實轉變經濟發展方式，要求普遍提高勞動者的素質。高等教育是推進國民經濟全面、協調、可持續發展的重要力量，高等教育的職業化是教育同經濟最直接的結合。

區域經濟是國民經濟中富有活力的細胞，其作用不可小視。在探索如何加快發展的進程中，區域經濟可以采用更靈活的方法，加強與地方高等教育的合作就是一個有效途徑。地方高等教育與區域經濟科學發展是在一個大環境下互相促進、共同發展的利益共同體關系，兩者通過良性互動可以實現雙贏。區域經濟產業的發展，離不開智力與技術支撐，職業化教育是促進區域經濟產業持續發展的有效保障。根據地方區域經濟的特點，按照“立足于區域、服務于區域、區?；与p贏”的方針，因地制宜地選擇與區域經濟、社會發展相適應的發展范式，實現高校教育與區域經濟的良性互動。

如何調整并優化高校專業結構，因地制宜更好地服務區域經濟，促進大學生就業問題的解決，是亟待解決的研究課題。

四、轉變就業觀念

受傳統觀念的影響，目前大學生就業觀存在“等”和“靠”的思想，主動就業、創業意識淡薄，存在從眾心理等問題。在提升高校教育水平的同時，引導畢業生轉變就業觀念也至關重要。

從主觀因素和客觀因素兩方面全面分析影響大學生就業觀形成的因素，提出大學生要調整心態、要優化國家政策環境、深化高等教育改革等促使大學生形成正確就業觀的對策。新舊就業觀念的劇烈沖撞和價值觀的重新定向，使得大學生就業觀出現了許多新情況、新問題，大學生就業觀的轉變對解決大學生就業難問題具有非常重要的作用。引導大學生轉變就業觀念、幫助大學生樹立新的就業觀念、加強就業心理培訓和職業規劃指導、促進大學生樹立終身學習理念是就業觀教育的新思路。

高校要引導學生的就業觀念，幫助大學生盡早了解不同工作的真實情況，扭轉大學生對于某些崗位的刻板印象。如銷售類崗位數量眾多，但不受大學生青睞；民企有更大的發展空間，但大學生更傾向于追隨國企、大公司。高校輔導員要針對性地進行就業輔導與教育，使學生樹立積極地就業觀念。

隨著現代社會的不斷發展，社會競爭愈演愈烈，就業形勢日趨嚴峻，大學生面臨來自社會和家庭的巨大壓力。另一方面，現代科技和管理理念日新月異，企業發展迅速，這不僅要求企業員工有更好的專業素質，對企業員工的職業道德也是個考驗。因此，要做好大學教育與企業要求的對接，在加強學生專業知識培養的同時，職業道德提升和教育也不容忽視。高效在培養優秀的專業人才過程中，應將職業道德提升教育與企業發展要求對接，培養學生專業素質的同時，使學生具備良好的職業道德品質。

教育關系到國計民生，形成與人才市場相結合的良性的本科教育機制，有利于將就業壓力轉變為強大的人才優勢。對于高校本科教育的專業設置，重要的是實事求是地考慮到學科的基礎水平，以及專業與社會人才需求的契合程度。

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［責任編輯：雷艷］

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