《蟋蟀的住宅》教學設計

朱佳麗　曾東玲

【關鍵詞】《蟋蟀的住宅》 教學設計設計意圖

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0068-02

一、教學目標

1.知識與能力：理解課文從哪些方面介紹了蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。

2.過程與方法：通過重點語句的品讀，理解句子“蟋蟀的住宅的確是偉大的工程”的深刻內涵，領悟文章的表達方法。

3.情感態度價值觀：通過了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，學習科學家探索大自然、熱愛科學的精神，引導學生在日常生活中培養愛觀察的好習慣。

二、教學重點、難點

1.了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，理解課文從哪些方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

2.理解“蟋蟀的住宅的確是偉大的工程”的深刻內涵，領悟文章的表達方法。

三、教學過程

（一）緊扣課題，引發興趣

師：從古到今，有許多文人墨客都喜歡小昆蟲，經常用文字把它們描繪出來。我們來看看這兩首詩描寫的是誰？我們一起讀一讀吧！（出示古詩《夜書所見》）

師：它是誰？（點擊課件出示蟋蟀圖片）我們還可以叫它什么？“蟋蟀”這兩個字有什么特點嗎？（出示“蟋”“蟀”二字的字形演變過程圖）除了名字外，你們對它還有多少了解呢？別看它個子小，但早已舉世聞名。它出名的原因不光由于它的歌聲特別，還由于它的住宅建造精良。（板書題目：蟋蟀的住宅）

【設計意圖】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學中，教師聯系舊知設疑激趣，通過詩歌誦讀、字形演變、知識拓展引出教學重點，符合語文課程標準所提倡的“尤其要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維”的理念。

（二）初讀課文，設置懸念

師：今天這節課，我們繼續學習“蟋蟀的住宅”。（板書課題）同學們，你們知道什么是住宅嗎？（居住的房子）一般人居住的房子我們叫做住宅，為什么作者法布爾會把蟋蟀的洞穴也叫做住宅？課文居然還把蟋蟀的住宅稱為偉大的工程（點擊課件出示相關句子），這點讓老師很不服氣。

師：老師也有一間住宅，一間很漂亮的120平方的大房子，給你們欣賞（點擊課件出示房間圖片）。怎么樣，漂亮嗎？可憑什么蟋蟀的洞穴可以說是偉大的工程，而我的漂亮房子卻不能稱為偉大的工程呢？同學們打開課本讀課文，用波浪線畫出相關的句子。找到理由說服老師：蟋蟀的住宅的確是偉大的工程。

【設計意圖】教師利用動物和人類“住宅”的聯系及區別，激發學生探究課文的欲望，加強對學生閱讀課文的指導、引領和點撥，讓學生在比較中感受作者的寫作情感。

（三）品讀詞句，升華情感

1.課件出示句子：蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

師：你從哪些地方感受到“蟋蟀的住宅的確是偉大的工程”？

師：我們現在建造住宅會用上哪些工具？（出示鉤機、吊車圖片）平時我們建房用的工具體型都非常的龐大，可是蟋蟀呢（出示一枚一角硬幣），只有這個硬幣大。一只蟋蟀才那么點大（點擊圖片），那他的腿就更細了，蟋蟀的工具跟旁邊這些龐大的挖掘工具相比（兩副圖片進行對比），你感覺怎么樣？

師生對讀：是啊，現代化的工具那樣的龐大，而蟋蟀的工具卻——（生讀：）這樣細小；現代化的工具如此巨大，而蟋蟀的工具卻——（生讀：）這樣柔弱；現代化的工具大得不得了，而蟋蟀的工具卻——（生讀：）小得不得了。然而，蟋蟀就是靠著自己的身體那細小的工具挖出了大于它身體10倍不止的洞穴（點擊課件出示洞穴圖片），怪不得人們會對它的勞動成果感到驚奇。

師：同學們，此時此刻你有什么想說的嗎？請你用上“雖然……但是……”這個句式說說你此時的感受。

師：這看似柔弱的蟋蟀居然有如此巨大的能量，誰能通過自己的朗讀夸夸它？（生練讀、指名讀、齊讀）

師（小結）：這確實有點不可思議，怪不得作者說蟋蟀的住宅是偉大的工程。

2.課件出示句子：蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

師：同學們想不想知道蟋蟀是如何靠他那柔弱的工具建造出偉大的住宅呢？（點擊播放蟋蟀挖掘的視頻）原來，蟋蟀就是這樣扒土的啊！課文里面又是怎樣介紹蟋蟀扒土的？請你把句子找出來。

師：在這些句子里面有好幾個描寫蟋蟀扒土動作的詞，請你用筆圈出來。（點擊課件出示動詞）讓我們也來學一學蟋蟀扒土的動作，體會蟋蟀是怎么修建住宅的。（生練習做一分鐘蟋蟀扒土的動作后）你覺得怎么樣？說說你的感受。

師：同學們才做了一分鐘就已經感覺很累了，蟋蟀扒了多久？你怎么知道的？（出示句子：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了）

師引讀句子：它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

師：是啊，半個小時過去了蟋蟀已經覺得有點累了，可是它……（點擊課件出示圖1，男生接讀句子）兩個小時過去了，蟋蟀的動作慢了下來，它可能越來越累了，可是它仍舊……（點擊課件出示圖2，女生接讀句子）秋去冬來來，蟋蟀花了許許多多的心血來扒土，瞧……（點擊課件出示圖3，全班接讀句子）

師（小結）：蟋蟀就這樣不停地干，不停地挖，才挖出了這個屬于他自己的住宅，怪不得作者說蟋蟀的住宅是偉大的工程。

3.師：還有什么地方可以體現蟋蟀住宅的偉大？蟋蟀選址有些什么要求呢？（板書：選址）

（1）理解詞語“慎重”：

師：你能不能通過朗讀讓我感受到蟋蟀的慎重？（指導生讀）

（2）什么是“隨遇而安”？

師：課文中哪句話可以體現這個詞的意思？

師（小結）：我們在習作的時候也可以運用對比的方法，這樣我們的文章就會更生動、精彩。

4.蟋蟀的住宅建在哪里？

師：同學們，老師這里有兩幅圖（點擊課件），你能根據課文內容說說哪一個才是蟋蟀的住宅嗎？

師：什么是“半掩”？教室里也有一扇門，要把這扇門“半掩”起來，應該怎么做？（指名學生演示）那么文中的“半掩”又指什么呢？聯系上文想一想，蟋蟀為什么不把門口全部掩上呢？

師（小結）：是啊，這扇門不僅有采光的效果，更有保護的功能，怪不得蟋蟀出來吃草，怎么也不去吃它呢。

5.課件出示句子：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：蟋蟀在建房子的時候還有什么與眾不同的設計呢？

師：這小蟋蟀可真會享受啊，你聽到過蟋蟀“彈琴”嗎？來，我們欣賞一下（點擊課件播放蟋蟀的叫聲）。

師：作者用生動的語言讓我們看到了蟋蟀住宅的外部設計是如此巧妙，那住宅的內部又是怎樣的呢？現在我們走到洞里面去看看，找到描寫蟋蟀住宅內部的段落讀一讀，想一想住宅的內部有什么特點？用筆畫下來。誰來圈一圈？（指名學生圈出關鍵詞）誰能用上關聯詞“不但……而且……”“既……又……”介紹蟋蟀內部結構的特點？（同桌練習說，師指名說）讓我們一起通過朗讀感受蟋蟀住宅內部的干凈整潔吧！（生齊讀句子）

師（小結）：蟋蟀的住宅如此考究，難怪法布爾會稱它為偉大的“工程”。

【設計意圖】教師借助多媒體課件，通過對比感悟蟋蟀工具的柔弱，引導學生模仿蟋蟀的動作體驗蟋蟀挖掘的辛苦，聯系實際理解蟋蟀的聰明，想象蟋蟀住宅的偉大。學生對語言意蘊進行深入的探究，透過語言文字與作者進行心靈對話，領悟了語言文字表情達意之精妙，并對文章的中心——“蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程”有了深刻的認識。

（四）總結提升，拓展積累

師：同學們，這節課我們從選址，挖掘工具，外部、內部的設計這幾個方面了解蟋蟀住宅的獨特之處，大家能不能用下面的句式告訴老師，蟋蟀的住宅為什么能稱之為偉大的住宅？

（出示練寫句式：因為_______；因為_______，所以_______；因為_______，所以_______。）

師：同學們可以選擇其中一個方面來寫，也可以選擇三個方面來寫。（生動筆完成練習）

師：正是因為蟋蟀精心選址、巧妙地設計、不辭辛苦地挖掘，才建造出了堪稱“偉大的工程”的住宅。同時，我們也要感謝作者法布爾先生潛心觀察蟋蟀的活動，并用優美的語言寫下這篇文章。讓我們一起來讀一讀下面這段話。

（出示句子：我的蟋蟀們，因為有你們的陪伴，我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！）

師：這段話出自作者法布爾所撰寫的著作《昆蟲記》。這本著作中還描寫了許多其他的動物，感興趣的同學可以讀一讀這本書，了解更多法布爾筆下的動物。

【設計意圖】感悟和積累只是對外在語言的吸收和融入，而運用才是對語感的內化和實踐的過程。教師捕捉課文的空白點，通過排比句式的練習讓學生將所學知識進行再創造，抒發了情感，得到智慧的啟迪。而引導學生拓展閱讀著作《昆蟲記》，則為學生的語文學習和實踐活動提供了更為廣闊的空間。

（五）板書設計：

蟋蟀的住宅

選址 慎重

挖掘工具 柔弱

內部 簡樸、清潔

干燥、衛生

外部 設計巧妙

蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程！

注：本文在2012年南寧市西鄉塘區信息技術課程與整合比賽中獲語文學科一等獎。

（責編 楊 春）