大學生科技創新意識和能力培養

楊治秋 劉志宇 楊柳 馮立

【摘 要】提高當代大學生的創新能力，對于促進中國未來建設事業有著長足的意義，也是為提升中國當今競爭水平的必走之路，另外，從中國大學生創新水平現狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培育大學生的創新意識和提高其創新能力存在的重要性和必要性。

【關鍵詞】大學生；創新；實踐

0 引言

大學生是21世紀科學技術的掌握者、運用者和創造者，是國家未來高素質勞動者的主力軍，是可持續發展的智力支持和人才支撐。大學生科技創新活動是增強大學生創新意識，開展創新實踐，培養創新精神和實踐能力的重要途徑。卓有成效地開展各類大學生科技創新活動，調動大學生參加科技創新活動的積極性，激發大學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、迎接挑戰的主動性，構建穩定、高效和可持續發展的大學生科技創新能力培養平臺，對深入開展創新教育，促進創新人才培養具有重要的現實意義，也成為新時期高校著力研究的重要課題。

1 當代大學生的科技創新現狀

1.1 具有創新的熱情，但缺乏毅力

創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，在智力和創新情感共同作用下，創新才可能獲得綜合效應的能量。調查顯示，大學生在興趣的深度、廣度、穩定性及效能上，都有相當的發展，但有待于進一步提高，這需要具有堅強的毅力。大學生能夠意識到毅力在創新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，甚至放棄追求。

1.2 具有創新意識，但不善于利用和創造條件

創新能力的發展和創新行為的展出，都是建立在創新觀念和創新欲望的基礎上。工科大學生普遍具有科技創新動機，對科技創新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創造性學習條件的局限及學生自身不善于創造和利用學校的現有條件，缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發展的動態和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生科技創新能力的進一步發展。

1.3 思維活躍，但缺乏科技創新思維

大學生在成長接受教育過程中，隨著知識和經驗的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當敏捷，但同時也不斷被知識的經驗性和規律性所束縛，喪失了獨立思考和想象的能力。 主要表現在：（1）功能固著，將某種對象的功能和用途看成是固定不變的，這是思維缺乏靈活性和獨創性的突出表現；（2）權威迷信，絕對相信所學過的知識，全無批判意識，導致思想僵化和禁錮；（3）思維惰性，根據考試內容進行功利性學習。

1.4 科技創新“體驗型”多，成果轉化少

為激勵“挑戰杯”等科技創新活動的開展，各大高校都在政策、資金和學生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而，大學生參加科技創新活動的三大激勵措施：證書、學分、獎金卻成為部分同學參與活動的“動力”。其結果是部分參加科技創新活動的學生不愿進行系統性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為既難以保證科技創新活動的突破性成果的產生，又在一定程度上阻礙了大學生科技創新能力的發展。

2 大學生如何提升自己的創新能力

但是我們應該如何提高我們的創新能力呢？因為我們知道，一個人的創新能力不是與生俱來的，而是在后天的不斷學習和訓練中逐步的提高和增強的。所以，提高我們大學生的創新能力要遵循一定的方法才能更加快速有效。除了國家和政府要審時度勢制定出規范的創新方面的政策和必要的物質投資外，作為這項工程的主題，大學生更應該積極主動的參與到期中來，并于國家的創新體系相配合，形成呼應，拉近互動，最終為創新工程的構建共譜勝利之曲。

1）利用各種方法，例如組合法、類比法、聯想法等，因為創新是有規律可循的，人們經過學習和訓練會使創造力獲得迅速提高，創造潛能得到有效開發。這對于我們提高技術創新效率、創新水平、創新成果的產業化極為有益。

2）要注意總結前人的經驗和教訓，前人的經驗和教訓是我們創新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。

3）注意發現和總結前人失敗的創新經驗，通過前人失敗的經驗我們可以發現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。

4）要學會借鑒和組合，借用別人的經驗再加上自己的創新，予以完美結合，充分利用并使之成為自己的東西，在實踐中提高創新能力和創新意識。

5）遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養成思考的習慣。只有這樣，創新才能在不知不覺中出現，單純的為創新而創新，出現的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創新。

6）要培養科學的學習習慣和思考習慣，這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現；科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。

7）持續積累夯實基礎知識，可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。

3 結論

大學生的自身創新能力的提高是件任重而道遠的任務，但它對于提高我國自主創新能力，振興民族科級和發展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創新活動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢獻。

【參考文獻】

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[3]楊治秋，楊柳，褚迪.編譯原理課程教學評價中教師與學生的角色認同[J].牡丹江師范學院學院：自然科學版，2012（04）：62-64.

[責任編輯：陳雙芹]