高等學校就業指導工作探析

摘要：目前，由于高等學校擴大招生、金融危機等因素造成了大學畢業生就業困難。此時加強高等學校就業指導工作顯得非常迫切和重要。本文分析了就業指導工作中存在的主要問題，并提出對策。

關鍵詞：高等學校；就業指導工作；探析

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0276-02

在當前我國初步建立起的“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業體制下，全國高等學校畢業生的人才配置得到了優化，的確有效地緩解了統一分配制度下人才供需的矛盾。然而，隨著高校招生規模的不斷擴大，越來越多的學生有機會進入大學接受高等教育。同時，高校畢業生人數也逐年大幅度增加，由于“僧多粥少”，就業形勢日益嚴峻。加上金融危機的不期而遇，許多單位紛紛裁減人員，使得大學生就業壓力更大。因此，加強高等學校就業指導工作顯得非常迫切和重要。

一、加強高等學校就業指導工作的意義

1.加強高等學校就業指導工作關系到學校的生存與發展。高等學校畢業生就業率是一個衡量學校辦學質量的重要標志。高等學校畢業生就業形勢的好壞、就業率的高低，不僅直接影響一個學校的招生形勢和生源質量，從長遠來看，也關系到一個學校的生存與發展。因此，加強高等學校就業指導工作，不僅可以幫助學生解決就業難問題，而且也有利于學校的生存與發展。

2.加強高等學校就業指導工作可以幫助學生進行準確的自我定位。高等學校通過職業生涯規劃、就業形勢分析等就業指導，引導學生客觀分析就業的內外環境，對內有利于學生進行客觀的自我認識與評價、明確自身的優勢與劣勢、發現自身的職業興趣，對外能幫助學生辯證分析當前的就業形勢、行業及社會環境等，從而使得學生能更為準確地進行自我定位，明確在相應的社會環境下“我可以干什么，需要做哪些準備，應該怎么做”，盡量避免在擇業過程中出現“高不成、低不就”的情況[1]。

二、目前高等學校就業指導工作中存在的主要問題

據《中華人民共和國高等教育法》第五十九條規定：“高等學校應為其畢業生和結業生提供就業指導與服務。”這說明為大學生提供就業指導工作是高等學校必須承擔的責任和義務。目前，高等學校就業指導工作還處于起步階段，還存在著不少問題。

1.高等學校對就業指導工作的重要性認識不足。許多高等學校的領導對就業指導的內涵理解不夠全面，對就業指導的重要性和必要性認識不足，雖然按照文件的要求設立了就業指導機構，但人員、經費、工具配備不足，行政管理的職能較為突出，但就業指導服務的職能則有所欠缺。

2.就業指導機構力量薄弱。目前，高等學校中從事就業指導工作的人員大多數是從學生工作或教學工作轉過來的，專業知識比較缺乏，往往忙于應付大量的招聘信息收集、發布、派遣等事務性工作，很難有固定的時間和充足的精力經常開展有針對性的就業指導學習和培訓，無法適應隨著就業市場競爭的日趨激烈，專業化、職業化程度越來越高的就業指導工作[2]。此外，就業指導機構人員偏少。教育部（2002）18號文件指出：“高等學校要建立獨立的專門就業指導機構，專職就業指導教師和專職工作人員與應屆畢業生的比例不低于1∶500?！比欢?，絕大多數高等學校的專職就業指導人員的配備都超過這個比例，有的學校達到1∶800，有的甚至更多。

3.就業指導工作內容簡單。大部分高等學校雖然設立了就業指導服務機構，但缺乏系統的、一體化的職業知識教育和正確的工作指導，仍然停留在講解就業政策、收集就業信息、分析就業形勢、傳授就業技巧等方面，忽視學生個性的塑造、潛能的開發和創業、創新能力的培養，就業指導過分強調實用性和時效性，缺乏科學的職業觀念教育。

4.就業指導時間滯后。目前52.9%的高等學校在大學四年級才進行就業指導，只有17.6%的高等學校從大一就開始對學生進行就業指導。由此可見，大部分高等學校就業指導教育工作還主要是短程化就業指導。由于就業指導時間明顯滯后，大一、大二的學生有時間和精力，想聽就業指導課卻沒有計劃安排，到大三、大四有課程安排了，卻又要忙于考證、考研、找工作，沒有精力來認真聽[3]。

三、對策

1.提高對大學生就業指導工作的認識。高等學校畢業生的就業工作直接關系到學校的聲譽和生存發展，更關系到社會的穩定[4]。高等學校必須高度重視大學生就業指導工作，把這項工作的開展情況作為對學校的辦學水平與辦學質量考核的重要指標之一，建立大學生就業指導的長效機制，將就業指導課納入到正常的教學計劃中，同時淡化就業指導工作的行政色彩，樹立以學生為中心、熱心為學生服務的新風貌。

2.提高就業指導教師的素質和數量。教育部（2002）18號文件強調指出：“要盡快提高就業指導教師隊伍的整體素質，把就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平?！睘榇?，學校應挑選一批具備教育學、管理學、心理學、社會學以及人力資源管理等學科知識背景的優秀人才作為就業指導教師。同時，還要定期對就業指導教師進行培訓，使其了解最新的就業政策，更新就業指導觀念，提升他們的實際業務水平。此外，應嚴格按照師生比不低于1∶500的比例來設置專職就業指導教師崗位，解決人員數量不足的問題。

3.積極開展就業指導工作內容的改革。改革就業指導工作的內容，把就業指導的工作重點由實用性、技巧性培訓上，轉移到讓學生能正確認識自己，了解自己的興趣、人格和能力，從職業的需求角度對自身進行分析，讓學生以更理性的態度選擇就業，使他們成為真正適應社會發展的人才。

4.將就業指導工作貫穿于大學教育的全過程。畢業生就業情況的好壞取決于學生在整個大學教育期間所受到的培養和指導，學生的培養是一項長期的工作，絕非一朝一夕之事[5]。因此，就業指導應貫穿于高校的全部教育過程，要按層次、分階段、有針對性地進行分類指導，例如，大一時，可著重心理指導，使學生順利實現由中學到大學的角色轉變，并進行人生觀、價值觀、成才觀教育，引導學生熱愛自己所學的專業，立志將來在本專業上有所建樹；大二、大三時可對學生進行綜合素質培養和擇業技巧指導，培養學生多方面的能力，了解畢業生就業市場，在擇業技巧上做些準備；大四時，對學生進行職業指導，進行上崗前教育，使學生認識職業。

參考文獻：

[1]沈麗娟，吳江武.高校就業指導工作存在的問題與對策[J].安康學院學報，2012，24（6）：111-114.

[2]陳德泉.高校就業指導工作的問題及對策[J].中國大學生就業，2006，（15）：8+10.

[3]賴新華.加強和改進高校就業指導工作的思考[J].茂名學院學報，2007，17（5）：17-20.

[4]何鳳琳.高等教育大眾化進程中高校就業指導工作探析[J].教書育人，2009，（3）：9-10.

[5]李旺，郭明宇.新時期高校就業指導工作探析[J].江西教育科研，2005，（7）：48-50.

作者簡介：韋思明（1971-），男，博士后，副教授，副研究員，碩士研究生導師，主要從事高等醫學教育及研究工作。