基于跨文化交際的英語教學模式研究

伏素萍

【摘要】英語語言作為一種特定的文化現象和交際手段，與文化是密不可分的，因此現階段的高中英語教學不能僅僅停留在知識的傳授層面，還應當重視學生跨文化交際能力的培養。對此，本文首先分析了高中英語教學中加強學生跨文化交際能力培養的重要性，接著提出了基于跨文化交際的英語教學模式的構建策略，旨在促進高中生跨文化交際能力的不斷提升。

【關鍵詞】高中英語跨文化交際教學模式交際能力

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0126-01

英語作為世界上最通用的語言之一，無論是美式英語，還是還是英式英語，都不可避免的會受到當地政治、經濟、宗教、文化等各方面的影響，而在我國現階段的高中英語教學中，“重知識、輕能力”的現象還比較嚴重，英語教師的教學主要是集中在詞匯、語法等環節，而對于學生語用能力上的培養則是相對弱化，尤其是在學生跨文化交際能力的培養方面，并沒有引起教師和學生的高度重視，這對學生英語交際能力的發展將是非常不利的。因此，高中英語教師一定要充分認識到英語跨文化交際教學的重要性，構建出有利于學生跨文化交際能力培養的教學模式，促進高中生英語綜合能力的提高。

一、高中英語教學中培養學生跨文化交際能力的重要性

跨文化交際學涉及到語言學、心理學、人類學、社會學、傳播學等多個學科領域，跨文化交際活動的開展關系到學生人文素養和綜合素質的提升。而英語作為高中階段學生的必修課程，是融文化知識與文化交際于一體的學科，也是學生適應我國經濟、社會發展的需要。尤其是在知識經濟背景下，全球范圍內的政治、經濟和文化交流越來越頻繁，一個人才僅僅具有聽、說、讀、寫等基本素質還是遠遠不夠的，還需要能夠克服英語語用過程中的文化障礙，具備利用英語進行跨文化交際的能力。但是，由于東西方文化的巨大差異，學生跨文化交際能力的培養不是一朝一夕就能完成的，所以需要教師在英語的基礎教育階段就重視對學生跨文化交際能力的培養，讓學生在英語學習中打破母語傳統語言思維的影響，使學生能夠主動探索、了解中西方的文化差異，進行有效的語言文化交流。

二、高中英語跨文化交際教學模式的構建策略

（一）重視問題導入，培養學生的語言差異鑒別能力

在跨文化交際的教學實踐中，有的學生對中西方的文化差異不夠敏感，學習的積極性和主動性不是很強，這就需要英語教師在教學過程中要重視問題的導入，讓學生帶著問題開展探究性的學習，進而認識到中西方的文化差異，提高英語語用的針對性和準確性。例如，在講到“old”這一詞匯的語用環境時，教師可以先讓學生總結下在中西方文化背景下分別代表的主要含義，然后再結合相關案例的教學，點出中國人往往在對方的姓氏前加“老”以示親切、尊重，但在西方文化中，被稱作“old”則意味著“需要被幫助、沒有用處”。再如對于“dragon”這一詞匯，在中國象征著中華民族的“龍”，其在英語中則常常被翻譯成“惡魔”。英語教師在教學過程中通過問題的巧妙導入，可以加深學生對文化差異的印象，提高英語文化學習的興趣和動力。

（二）加強文化比較，培養學生的文化意識

中西方之間的文化差異是非常大的，而且體現在社會經濟生活的各個方面，如果教師僅是開展雜亂無章的教學，則不利于學生文化意識的培養，更不利于學生跨文化交際能力的提升。對此，高中英語教師要加強對學生的引導，讓學生在英語學習過程中多加強中西方文化之間的比較，有針對性的培養學生的跨文化交際意識。例如，在講到 “Christmas Day”時, 可以結合中國的春節進行文化比較教學，在講“Mother's Day, Father's Day”時，可以結合中國的重陽節進行文化比較教學，這樣可以不斷加深學生對中西節日文化差異的感知體驗，逐漸培養出學生的文化空間意識，這對學生跨文化交際能力的培養將是非常有利的。

（三）模擬開展真實化的對話情景，引導學生多進行跨文化交流

為了更好的培養學生的跨文化交際能力，高中英語教師在教學實踐中應當多設置一些情景對話活動，讓學生將跨文化知識的學習同實際應用進行有效的結合，注重培養高中生更深層次的交際能力，讓學生能夠根據自己的學習所得開展基于不同文化情景的交際訓練。例如，在關于“天氣”這一對話活動中，中國人對于天氣的談話往往比較簡單，而西方人則是比較頻繁和深入，這時教師就可以結合授課當天的天氣情況，設置幾個基于西方文化背景下的天氣對話活動，引導學生利用英語進行跨文化的交流，這對提高學生的跨文化交際能力往往能夠起到事半功倍的效果。

（四）提高高中英語教師的跨文化交際素質

高中生跨文化交際能力的培養與提高，離不開高中英語教師的正確引導，因此高中英語教師要首先提高自身的文化素養，做到對跨文化語言知識的準確把握與傳授，這樣才能實現真正意義上的言傳身教，促進學生跨文化交際能力的提升。對此，英語教師要不斷擴大自己的文化知識范圍，不斷完善自身的跨文化知識體系，提高自身對于雙重文化的理解、創新、批評能力，豐富跨文化交際教學的方式與方法，進而充分調動學生在英語課堂上的學習熱情，促進學生跨文化交際能力的提升。

總之，隨著我國對外開放程度的擴大，英語在經濟往來和外事交流等領域中的應用將會更加廣泛，尤其是對跨文化交際能力方面的要求將會越來越高，這就要求高中英語教師在英語教學中不僅要重視聽、說、讀、寫等基本能力的訓練，還要提高對文化教育的重視程度，在英語教學實踐中有針對性的培養學生的文化意識和交際能力，更好地適應社會對英語人才的現實需求。

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