關(guān)注學生狀態(tài),打造高效英語課堂

范紅霞

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0108-01

在平時的英語教學中，我們時常聽到很多老師這樣的抱怨“為什么我講得這么苦，學生還是聽不懂？”其實，我也有同感，我也不止一次地問自己：為什么我講那么細，重復那么多遍，學生就是不會呢？課堂教學的時間畢竟是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生學會并且多學呢？如何讓教師的“教”真正轉(zhuǎn)化為學生的“學”呢？如何讓學生被動地接受知識真正地轉(zhuǎn)化為主動地探索知識呢？如何能使學生提高英語學習的興趣，達到事半功倍的效果呢？這些是我們很多教師一直以來都在思考的問題，我認為解決這些問題的根本就是打造高效英語課堂。結(jié)合十年的教學經(jīng)歷和教學經(jīng)驗，我有如下體會和建議：

1.教師充分備課并布置學生預習。

備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

2.實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合。

要提高課堂教學效率，就必須實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當?shù)陌才?。教學方法應根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。例如，我在教授新課標人教版高中必修四Unit4Body Language的Warming up過程中，首先，給學生展示了幾張表示facial expression 的圖片，讓學生表演；接著讓學生用自己的gestures 去表現(xiàn)幾個指令，全班學生積極踴躍，課堂氣氛十分活躍，在學生表演完之后，隨即引出Body Language 這一主題，很自然的就過渡到了課文內(nèi)容，在學完課文（Someexamples of cultural body language in greeting people）后，為了讓學生能夠更深入的理解課文內(nèi)容，我設計了這樣一個活動：Try to use you body to act out the next actions!

Situation1:Tony Garcia(Columbia, South America)meet Julia Smith (Britain, Europe)

Situation2:George Cook(Canada, North America)meet Akira Nagata (East Asia)

Situation3:Chinese(East Asia)meet Ahmed Aziz (Jordan, West Asia)

Situation4:Darlene Coulon(France, West Europe) meet Tony Garcia (Columbia, South America )

讓學生分組表演，通過表演者的形象表演，對話時的表情和身勢語言來共同體會各國問候身勢語的不同，從而更好地理解課文內(nèi)容，并在課堂上使學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程當中，從而為學生營造一個充滿創(chuàng)新意味的教學氛圍。

3.充分發(fā)揮學生的主體作用。

學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學生興趣盎然。例如，新課標人教版高中必修四Unit3 A Taste of English Humor要求學生通過這一單元的學習，能夠了解什么是幽默以及幽默大師卓別林的一些演藝歷程，在Reading的導入部分我這樣來設計，給學生放一段關(guān)于Mr. Bean的電影片段，讓學生感受什么是無聲幽默，學生們熱情觀看，笑的前仰后合，這樣就自然地過渡到閱讀文章的教學當中。

4.把握好教學節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。

為了提高課堂教學效率，教學內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，參加練習的學生最好達到１００％，最少不得低于８０％。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習無疑能提高課堂教學效率。

5.創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境。

現(xiàn)代教育理論認為，學校教育除知識交流外，還有情感交流，教學活動是在知識和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學效果的，從而降低了課堂教學的效率。

6.要充分利用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學手段，努力創(chuàng)造英語學習的環(huán)境。

學生對事物的認識和記憶很大程度上是直觀感覺，因此在教學中如能充分利用身邊的事物和直觀的教具，為語言學習創(chuàng)造環(huán)境，教學效果會更好。例如，我在講授人教版高中第一冊Unit4 Earthquakes的導入部分時，通過多媒體向?qū)W生展示了大量的關(guān)于地震的圖片，讓學生直觀的感受到震前，震中以及震后的景象，深刻認識到自然災害帶來的嚴重危害，學生們都爭先恐后地用英語描述圖片上的內(nèi)容，既讓本節(jié)課達到了預期的教學效果，同時教學內(nèi)容自然升華到了情感和價值觀目標的層面。

7.及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。

教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。

總之，教學過程不僅是一個知識傳授的過程，也是師生情感交流、彼此感染的過程。教學中，教師通過有效的方法建立和諧的師生關(guān)系，讓師生成為知心朋友，使學生帶著一種高昂的情緒主動參與教學活動的始終，在寬松和諧的教學氛圍中，提升學生的創(chuàng)造意識、主體精神，促進學生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，使教學活動達到真情交融、充滿生命活力的完美境界。英語教學是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造和激情，作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生，當然自身首先應被這門語言的魅力深深地打動，要達到“育人者先育于人”的境界，我認為這是提高英語教學效果的真諦。