初中體育教學管理的思路與對策

王勤

【摘要】我國學校教育進入到內涵式發展時期，人們圍繞著體育教學進行了許多有益的嘗試, 但對初中體育教學管理的研究卻不多見。本文通過對吳中區初中10所體育教學管理專家訪談、實地考察、文獻資料入手，分析初中體育教學管理存在的問題, 提出解決問題的一些思路和對策。

【關鍵詞】初中體育教學管理

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0215-02

體育教學管理是按照體育教學規律的特點, 對體育教學工作進行的計劃、組織、控制、監督的過程，涉及到眾多因素, 如教師、學生、管理機構、管理隊伍、教學條件等。因此, 只有加強體育教學管理, 充分發揮各因素的作用, 處理好各因素之間的關系, 才能提高體育教學質量。基于此因, 本文就我區初中體育教學管理的一些工作進行探討。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

吳中區1 0 所初中學校。

1.2研究方法

1.2.1 專家訪談法

采訪了區體育教研員1人、體育教學專家5人、教務處主任 5 人。

1.2.2實地考察法

參觀考察了吳中區長橋片3所學校、光福片3所學校、浦莊片4所學校。

1.2.3文獻資料法

搜集教育學、體育管理學的有關資料。

2 .分析與結果

2.1吳中區初中體育教學管理存在的問題

2.1.1學校主管教務部門與承擔體育教學部門教學管理脫節

筆者通過走訪吳中區近1 0 所初中學校的體育教學部門發現:學校體育在學校教育中的地位并沒有擺正( 圖1 ) 。

圖1是初中學校主管教務部門與體育教研組部門管理模式

體育教研組是體育教學計劃的直接策劃、組織、實施者, 因此應該從本專業實際出發組織教學管理, 在管理中力求突出“個性”。 然而, 現實中, 教務部門從制定教學條例、教學規定、教學工作量核定等方面, 并未真正聽取體育教學部門的意見, 而是“一刀切” , 盡管各校體育教學部門強烈呼吁, 但收效甚微。

2.1.2偏重于教學過程的管理, 忽視管理結果的評價和分析

( 1 ) 重視體育教學計劃的制訂, 忽視教學質量的監控。一直以來, 體育教學計劃中的授課內容與授課學時矛盾突出, 教師要在規定的學時內教授完規定的項目內容, 而且還要提高教學質量, 確實有些為難。現在每個教學班人數在4 0 人左右, 比如: 教材安排的是跳高, 從教學到考試安排5個學時完成, 試想一下: 除掉老師的講解、示范以及糾正動作所花掉的時間,學生真正親身練習的機會又有多少次呢? 保證質量又從何談起！

( 2 ) 學生體育成績的評價體系缺乏合理的控制指標。授課教師本著實事求是的原則, 對學生成績如實統計,是難能可貴的。但以現代思維的角度分析, 雖然成績不及格的原因是多種多樣的, 但是否可以說, 不及格就相當于工廠里生產的廢品或殘次品。如果廢品比例高到不合理的程度, 那又該怎樣來估價其生產效率, 即其投入產出的效益呢? 因此,體育教學管理中不及格學生所占比例是否應該有一個控制指標？

( 3 ) 教師的事業心和學生對體育課的學習興趣不濃。部分教師教學精力分散, 不愿花時間精心備課, 不注重教學法的研究和實踐, 上課精神松弛, 不愿靜下心來讀書學習以調整自己的知識結構; 有些教師對學生的學習情況不聞不問, 而把精力投入到上網聊天、看電影和玩游戲上。學生對體育興趣不濃表現在上課時被動接受老師的傳輸, 主動性不強, 課余從不進行身體鍛煉。由此暴露出教學管理中的漏洞: 一是用“制度” 規范制約教與學不嚴, 有些管理制度不夠完善、不夠健全。二是教師受重教輕管的觀念支配, 只顧教不管學, 教與學沒有形成相互促進、互為動力的氛圍。三是沒有一個強有力的激勵機制, 促使教師愛崗敬業。

2.2近幾年學生人數急劇增加，很多體育教師超負荷地教學和運動場、館設施嚴重不足等現象日漸突出，每個體育教師帶4—5個班,還有學校體育教師帶6個班，課間操、課外活動、業余訓練等工作量已超飽和。以前能容納3個班級同時上課的運動場, 如今要容納四、五班同時上體育課。特別是學生的身體狀況各異, 據統計, 相當一部分學生身體素質低于國家體育鍛煉標準, 嚴重影響體育教學的質量, 某種程度上刺傷了體質差生的健身欲望, 增加了學校體育教學的難度。沉重的教學任務, 飽滿的工作量, 據說在教務部門的核算工作量中還大打折扣。

3.初中學校體育教學管理對策

3.1抓住重點、突破難點

教研組集教學、科研、管理于一體, 教研組工作狀況直接影響教師的教, 從而影響學生的學。所以抓教研組全面建設,也就抓住了重點。教研組全面建設在很大程度上取決于領導的思想業務素質、組織能力、開拓創新意識和敬業奉獻精神。如何將教師的精力引導到教學上來, 將學生學習積極性激發起來, 是教學管理的難點。體育教研組要加強對教師事業心、責任感的教育和培養, 充分發揮中老年教師的榜樣作用。同時要努力為教師創造一個優良的教學、科研環境,改善體育教師的待遇, 鼓勵年輕教師進修學習, 實行教師教學工作承諾制及其管理辦法。

3.2加強規章制度建設, 完善現行制度

制度建設包括兩個方面: 一是以制度嚴格規范教學過程,同時還要不斷完善現行制度, 并根據教學需要和人才培養的要求建立新制度。二是制訂出的制度, 要堅決執行, 有章必行, 違章必究。體育教學管理條例的制定應在主管校長的領導下, 廣泛聽取各基層單位及體育部門的意見, 使雙方都能遵照執行。

3.3建立教與學信息反饋鏈

以上各環節是雙向互動的, 通過各種渠道信息反饋, 詳細了解教與學的實際情況, 進行分析、歸納, 從而不斷調整教學管理工作, 調節控制教學過程。

3.4建立體育教學工作評估小組, 并加強評估領導

評估小組的各項評估中, 應以體育教研組工作質量評估、課堂體育教學質量評估、學生學習質量評估為重點, 把評估與整個體育教學管理工作真正有機結合起來。過去有的學校開展體育教學質量的自評和互評活動, 并吸收學生參與教學管理、監督管理。這種辦法雖然較好, 然而, 它沒有真正落實到教師與學生雙方互動行為之中, 沒有引起教師和學生足夠的重視, 因此應該加強評估工作的領導。

3.5合理安排教材, 提高運動場、館的綜合利用率

面對學生人數的急劇增加, 在學校還來不及建造運動場、館的條件下, 只有從自身挖潛力。對體育課教材進行合理的調整,并要求同年級的任課教師相互協調、配合。經研究決定后, 統一安排, 保證運動場、館的合理利用, 提高體育課的質量。

4.小結

隨著學校深化教學改革, 不斷推進素質教育, 普通體育教學實施科學化管理已是大勢所趨, 其目的是提高學校體育教學質量, 提高體育在學校教育中的地位, 讓學生在初中期間養成鍛煉身體的習慣, 培養終身體育的思想,從而全面實現學校體育的總體目標。

參考文獻：

[1] 劉崇磊. 中國高校教學全面質量管理控制體系研究[J]. 運動,2011,(2).

[2] 宋春霞. 層次分析法在高校科研課題評價中的應用[J]. 產業與科技論壇,2009,8(4).