淺談會計手工賬教學現狀及對策研究

鞠祖萍

【摘要】開放的市場經濟對于將要從事經濟類方面工作的畢業生提出了更加苛刻的要求，單純的知識型人才完全不適合目前形勢下的會計工作，因此各大職校的經濟類財經類專業開始進一步培養學生的實踐能力，開展關于會計手工報賬的實驗課，引導學生將書本上學到的理論知識與實際的會計工作聯系起來，培養學生的實際操作能力，同時也是為了幫助學生更快的適應將來的工作類型與環境。以下是對于我國目前職校會計手工賬教學的現狀、其中存在的問題以及相應的改善措施。

【關鍵詞】會計手工賬教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0236-01

會計工作的獨特性決定其教學存有以下兩個特點，第一就是會計方面相關的理論知識非常的系統化，同時涵蓋面非常之廣；第二就是會計工作本身的應用性很強，能夠進行許多操作。鑒于以上兩個特點，各大職校的會計教學的理論體系的課程已經趨近完善了，而往往在實際工作中起到非常重要作用的手工教學還存在許多問題。雖然目前科技的進步已經使得各種工作包括會計工作趨向于電子化、機器化，但是會計電算化是以會計手工賬為基石的，其原理以及理念均來自于手工教學，因此，我們必須提高對于會計手工賬教學的重視，通過改善會計手工賬教學存在的問題，使得我們的教學更加實用性，進一步提高學生的實際動手能力，適應能力。

1.會計手工賬教學的目的以及具體方法

1.1目的 通過會計手工賬的教學使得學生將學到的理論知識運用到實際情況中，提高學生的實踐能力跟職業競爭力，為將來從事會計類工作打下堅實的基礎。

1.2具體方法 通過模擬某公司財務部門日常工作的環境以及內容。將學生按人數平均分為若干組，每組都代表一個相對獨立的會計機構。每個會計機構都包括往來崗、出納崗、成本費用崗、收入崗以及總賬報表崗等一系列會計崗位，每個會計崗位的負責人由至少一名學生擔任。在任課老師的指導下，根據會計手工賬的教材內提供的某公司的原始憑證以及會計業務的相關記載，同組同學互相幫助，共同完成從編制手工記賬的憑證到賬簿再到編制會計報表等一系列現實生活中的會計工作的程序。賬務處理有每組各個崗位共同完成，公司會計賬務的處理則由每位同學單獨完成。在教學完成后，每位同學都要交上自己的手工賬本。

1.3主要內容 任課教師在教授會計手工賬課程的過程中，應當謹記該課程的宗旨是培養學生的手工賬務的處理能力，因此教師應當只在學生有嚴重錯誤或是無法解決的問題時給予指導，引導他們自己注意或解決，同時加以適當的講解。

2.會計手工賬教學存在的問題

2.1教材落后用于實驗指導學生操作的材料大多是簡單的常規任務，與經濟飛速發展的社會上實際的會計賬存在一定的區別，無法根據最新的經濟業務以及會計準則適當的對教材進行調整，教學效果無法達到預期的目的。

2.2學生自控能力差，依賴性強 學生在實際模擬的過程中習慣性的依賴教師，而不是向一個真正的會計工作者一樣根據企業實際的經濟業務流程以及現狀作出相應的賬務處理，與設立會計手工賬教學課程的目的背道而馳。

2.3學生定位錯誤在進入實際模擬教學后，學生將自己定位在一個學生的位置上，而不是一個會計工作者。

2.4教學的課程時間設置不合理 雖然目前各職校開設了會計手工賬的課程，但是并不是將其作為單獨的課程，有的將其設為必修課但課時非常少，有的將其安排在最后一星期，課程安排的時間隨意且不合理，導致教學的效果不好。

2.5考核手段存在漏洞由于該課程的教學材料是統一的，考核方式就是學生在課堂上完成的全套賬簿，不存在嚴格的考試，也無法防止學生間的相互抄襲，因此無法考核學生的實際的學習成果如何。

3.會計手工賬教學問題的改善措施

3.1加強會計手工賬教材建設教材的內容應當不僅限于常規的會計操作，應當根據目前會計業務的最新狀態，適當的更新教材，并且加大教材的難度，增添例如上市公司合并、股利分配以及破產清算等方面的內容，將理論知識真正與資本市場的經濟動態結合起來，與企業的實際工作內容相統一。

3.2營造一個相對真實的會計職業氛圍會計手工賬的教學教室應當盡可能逼近真實的企業會計辦公室，有真實的記賬憑證以及相配套的賬頁、賬簿以及科目章、裝訂器等等物品。每個工作臺上還應當具備相應崗位的工作標牌以及辦公用具，使得學生進入教室就如身臨會計手工賬實際的工作環境中，同時其內容的安排應當盡可能模擬實際的會計工作的崗位設置情況以及操作流程。同時每位同學應當輪流在各崗位上工作一段時間，定時輪崗，使得學生能夠比較真實的感受到會計內部控制的“職責分離、相互牽制”的工作氛圍以及分工協作的團隊精神。

3.3培養學生的自主能力，控制好過程 在課程初始時，各組同學應當制定好一個工作計劃，包括每天完成什么工作，開始工作后嚴格按照工作計劃的進度完成。其次，學生在實際操作過程中遇到的所有問題，教師都不要直接給出答案，而是引導學生討論研究，自己得出結果。最后，不要在學生犯錯誤時糾正他，應當鼓勵學生犯錯誤，犯錯誤的過程就是一個學習的過程，每犯一次錯誤就是學生深刻記憶的一個過程，并提醒自己不再犯。

3.4杜絕抄襲現象 措施如下：(1)適當的更改每組的手工賬的教材，使得每組的參考材料是不同，再加上會計業務的差異化，對于杜絕組間抄襲的現象有幫助；（2）任課教師每天檢查每個同學的工作量以及工作內容，并且要求學生現場答辯，提幾個關鍵性的問題，并且布置好明天的任務，對于督促學生認真做好自己的任務也是非常有效的。(3)在開始進行分組時，任課教師根據成績隨機分組，不能讓學生自由分組，自由分組無法避免關系較好的同學互相抄襲的情況，同時每組的負責人應當是比較負責且非常嚴格不講情面的人，由他們擔任主管會計，協助老師管理每組，若是教師發現每組有抄襲現象則扣主管會計的分數，若是沒有，則加分，利用這樣的制度，督促主管會計嚴格管理本組。

3.5合理安排教學時間首先應當延長本門課程的教學時間，給學生比較充足的時間實際體會會計的實際工作，同時增強其實際的操作能力。其次，不應向其它課程一樣安排會計手工賬的教學時間，學生熟悉賬本以及其他業務材料是需要時間的，剛開始熟悉，90分鐘的時間就到了，學生根本無法熟悉它的整個的操作流程，所以應當安排在學期初或期末的一整段時間內，每天只學習這一門課程，沒有其他作業需要完成，沒有其他課程需要學習，能夠讓學生的精力更加集中，學習效果也更好。

3.6多樣的綜合考評方式 其考核不再只是考察學生交上的整套會計賬簿的正確度，同時還包括每節課的出勤情況，每天任務的完成情況，實驗核算的結果是否準確，相關的會計文檔的書寫是否規范等眾多方面綜合考評，根據多方面的綜合情況嚴格的進行評分，再加上面試的成績以及學生所撰寫的該課程的實驗總結報告作為平時分，同時輔以筆試考評，多樣的考評方式綜合，力求能夠多方面的檢查學生的實際的學習情況以作反饋。

綜合分析了目前關于各大職校的會計手工賬教學的基本情況，包括教學的特點、目的以及教學的方法，同時列舉出了由于會計教學的獨特性以及目前各職校的會計手工賬教學的經驗不足所導致的出現的一系列的問題，同時就這些問題給出了相應的改善措施。

會計手工賬教學是為了提高學生的實踐能力而開設的，其主旨是為了使學生能夠將理論知識與實際結合起來，不要做一個只會紙上談兵的人，而是一個能夠充分適應企業內部會計工作的人，同時也是為了提高學生的就業能力，提前讓其適應會計工作的氛圍，為以后他們從事會計方面的相關工作打下一個比較堅實的基礎。

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