學習興趣從生活開始

何夢佼

摘 要：興趣是一種可以推動人們求知的內在力量。幼兒的學習興趣不是與生俱來的，是在成人長期的教育影響和社會實踐中不斷發展起來的。激發幼兒的學習興趣，讓幼兒體會到學習的快樂。

關鍵詞：學習；興趣；激發

“興趣是最好的老師”這是經常聽到的一個亙古不變的道理。每個孩子的先天氣質不同，對于新事物的鐘熱持續度也不一樣，對于幼小的孩子來說，那種刻板生硬的，甚至略帶逼迫的知識灌輸方式是非常不適宜的，很多孩子的學習興趣往往就這樣被扼殺了。學習的真諦，不是刻意去教育，要培養孩子對事物的興趣，從而引導他們去完成這件輕松有意思的事情。

一、在多姿多彩的生活中，以情激趣

生活是豐富多彩、富有情趣的。一些家長想讓孩子多認點字、背點唐詩、學學計算，這沒什么不好，但很多家長會喜歡按照自己的意愿在假期為孩子報各類興趣班。鄰居小弟弟今年升大班了，他媽媽給他報了兩個興趣班（拼音和拉丁舞）。聽到這兩種興趣班時，把我樂壞了，原因一是我從來不知道現在學拼音還得專門報個興趣班，這不是小學課程中應有的學習內容嗎？二是以我對他的觀察了解，小家伙平時很內向，聽他媽媽說上次六一節的舞蹈表演，他就是不要參加在家裝病來著，跳拉丁舞真的是他自己的興趣嗎？

孩子媽媽想讓他學拼音，不外乎就是想讓他多認點字。我們完全可以在日常生活中去認字，在給孩子讀書的時候，我們指著那些字認；在走在大街上讀讀廣告牌，看電視打出什么字幕了，給孩子讀一下。文字無處不在，孩子的閱讀就可以無處不在。不久之后你或許會驚奇地發現，你的孩子喜歡上了閱讀，后來如果又有大量的閱讀伴隨著他，那么這個孩子，他將來在學習上不是就很輕松啦。很多的學習，在生活中就可以去實現，尤其對于幼小的孩子來說，讓他在生活中去學習，這是非常有效的。

其實小弟弟的音樂節奏感是非常強的，喜歡跟著動感的音樂跳動，那我們就可以在生活中滲透孩子感興趣的動感舞蹈，如刷牙、洗臉、穿衣服、伸懶腰等都能夠用機器人硬邦邦、斷斷續續的動作表現出來，配上活潑的音樂孩子就會有扭動身體的欲望了。我們要善于發現孩子對舞蹈的興趣，并不斷地激發、保持，增強孩子對舞蹈的興趣，多給予贊美，興趣濃了，學習積極性就有了。

二、尋找千變萬化的方式，以樂激趣

（1）看一看，學一學。不同的圖畫、新的故事書、未知的探索實驗、某地的參觀、旅行……多給孩子視覺上的新奇刺激，從幼兒園環境到外面的世界，孩子對自己所看到的一切是那么的好奇，總會不停地提出疑問。

在一次《田鼠太太的項鏈》的公開課上，老師用代表秋天的橙色，冬天的藍色為主色調制作的兩幅故事背景圖，圖畫鮮明的色彩對比一下子就引起了孩子們活動的興趣，真實的珍珠項鏈、一條與眾不同的褲子、摸得著的各種稻谷，當老師用高貴、時髦等詞語修飾這些東西時，孩子們不自覺地跟著重復著，小眼睛滴流滴流地轉著，因為感興趣他們在記憶。多給孩子創造條件，讓他們從看到的事物中自發地去思考，愿意大膽質疑，從而培養他們的興趣。

（2）聽一聽，學一學。大自然里各種昆蟲的叫聲，馬路上各種交通工具的聲音、生活中一切能發出聲音的事物……都在吸引著我們的孩子。一次科學活動“有趣的聲音”，在安靜的環境中，以玩具狗的叫聲吸引孩子的興趣。各種啟動后會發聲的玩具，更激起了幼兒探索的欲望。整個環節孩子們在自由的擺弄中探索玩具發出的聲音，并嘗試模仿其聲音，充分調動了孩子的觸覺、聽覺，使多種感官協調作用。整個活動過程中，孩子們始終處于輕松、愉快的氛圍之中。

（3）玩一玩，學一學。拼圖、詞語接龍、卡片接龍、老鷹抓小雞、編花籃、丟手絹……角色游戲、體育游戲、模仿性游戲、探索性游戲等。孩子們高高興興地玩，你扮小店主，他扮小顧客，一個雪糕一元錢，給你兩元錢，你要找我一元錢，簡單的數的概念就形成了，通過在角色游戲中應用，孩子對數就建立了很好的一個意識。暑假前的一段時間，昊睿從家里帶來了一套七巧板，他得意地告訴我說是媽媽買給他的生日禮物，他能拼出很多東西來，說完便要拼給我看，只見他一會拼機器人，一會拼小鳥，還能拼出兩個人抬水。小伙伴們圍了上來，各個都想試一試，班里就此掀起了一股“七巧板”的熱潮。雖然孩子們不識字，但并不影響他們學習拼圖的熱情，照著圖譜樂此不疲地玩著。原來興趣也會產生連鎖反應的呀！看似簡單的七巧板，可以拼出無數種物體。它不僅鍛煉了孩子的想象力，創造力以及動手能力，最為重要的是培養了孩子們堅持到底不放棄的毅力。

三、留給孩子一片想象的天空，以問激趣

提問是老師和幼兒之間的一種交流形式，是最常見、最直接的一種互動方式，也是激發、拓展幼兒思路的重要手段。一個問題的好壞直接影響到幼兒的思維和參與活動的積極性。

一次美術活動“湯圓小姐和面條先生”中，我向孩子們提問：“你覺得這個圓圓的湯圓小姐像什么？”“我覺得像汽車的輪子、像墻上的鐘、像小朋友的腦袋、像碗、像蘋果、像皮球……” 孩子們的想法很多，興趣盎然。我覺得這個問題是開放性的，它讓孩子能大膽想象，不受束縛。接著，我又出示用扭扭棒做的面條先生的各種造型，請孩子們猜猜面條先生在做什么，也請孩子們用扭扭棒把你認為面條先生還會做什么的樣子表現出來。“如果把圓圓的湯圓小姐和調皮的面條先生放在一起，你覺得他們像什么？”“我覺得它們像10、像眼鏡、像糖葫蘆、像太陽……孩子們通過想象，在紙上隨意涂畫，將豎線和圓圈巧妙地結合。添畫的過程中，就聽見孩子們得意地介紹自己的創作。幼兒的世界是一個充滿可能性的世界，作為教師就必須在幼兒的活動過程中，在與幼兒問題回應的一去一回中，去解讀孩子的所思所想所為，進一步引導、啟發幼兒的想象，培養他們創作的興趣。

生活即教育，學習無處不在，學習蘊含于孩子的一日生活之中。及時捕捉幼兒感興趣或關注的事物，并創造條件，提供刺激，誘發經驗，滿足孩子的發展需要，讓興趣陪伴孩子成長，使學習成為一件順其自然的事吧！

（江蘇省昆山市蓬欣幼兒園）