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高職“工程力學(xué)”與“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程優(yōu)化整合探討

2014-07-31 09:56:22張?jiān)缕街旌K?/span>
職業(yè)教育研究 2014年7期
關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

張?jiān)缕?+朱海松

摘要:針對高職教育壓縮理論課時(shí)而教學(xué)內(nèi)容并未減少的實(shí)際情況,將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合。通過采用“并行”和“串聯(lián)”方式進(jìn)行授課,及時(shí)將“工程力學(xué)”課程知識應(yīng)用到后續(xù)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中,既節(jié)約了教學(xué)時(shí)數(shù),又提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:工程力學(xué);機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);課程優(yōu)化整合;高職教學(xué)

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-5727(2014)07-0110-03

“工程力學(xué)”是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,研究工程構(gòu)件最普通、最基本的受力、變形、破壞以及運(yùn)動規(guī)律,為“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”等技術(shù)基礎(chǔ)課和一些專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。原有“工程力學(xué)”課程內(nèi)容包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大知識模塊,“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容則包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩大知識模塊。現(xiàn)在我們將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”合并為一門“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程,其中力學(xué)部分分配了約20學(xué)時(shí),機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分分配了約70學(xué)時(shí)(含6學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn))。這不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)組織能力、授課方式及技巧,還考驗(yàn)學(xué)生的接受能力。如何在教學(xué)時(shí)數(shù)大幅減少,而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有變化的情況下,把這門整合后的課程上好,對教育工作者帶來了很大挑戰(zhàn)。近十幾年來,筆者一直從事“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程的教學(xué),熟悉相關(guān)知識點(diǎn)之間的銜接,針對學(xué)時(shí)減少等課程整合后的問題,試著對授課方法作了一些調(diào)整,對授課內(nèi)容順序進(jìn)行了優(yōu)化整合,對相關(guān)知識點(diǎn)作并行講授,收到了理想的教學(xué)效果。

兩課程的教學(xué)內(nèi)容分析

(一)工程力學(xué)

機(jī)械類專業(yè)的“工程力學(xué)”課程教學(xué)主要是為后續(xù)課程“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”服務(wù)的,機(jī)械設(shè)計(jì)中用到的設(shè)計(jì)理論都是源于工程力學(xué)中材料力學(xué)部分,而材料力學(xué)的學(xué)習(xí)又必須以理論力學(xué)為基礎(chǔ),所以理論力學(xué)的靜力學(xué)概念和公理、受力分析、力系及平衡是機(jī)械設(shè)計(jì)的必備知識。材料力學(xué)中的材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式、軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形這些內(nèi)容,在機(jī)械設(shè)計(jì)中是必不可少的,所以這些內(nèi)容也是必要的教學(xué)內(nèi)容。

(二)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會機(jī)構(gòu)原理分析、傳動參數(shù)計(jì)算及典型零件的設(shè)計(jì)或選用,為學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械制造技術(shù)和機(jī)械制造工藝等專業(yè)課程進(jìn)行必要的知識儲備。機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)、帶傳動、齒輪傳動、輪系、螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)軸、軸承等內(nèi)容都是必須學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

兩課程知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析

(一)工程力學(xué)各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析

“工程力學(xué)”課程各知識點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的:(1)靜力學(xué)概念,這部分內(nèi)容主要是對力學(xué)中相關(guān)名稱的規(guī)范性定義或描述,是力學(xué)工作的“語言”,它貫穿整個力學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,是后續(xù)力學(xué)課程各章節(jié)的基礎(chǔ)知識。(2)靜力學(xué)公理,揭示了作用在物體上各個力之間的內(nèi)在規(guī)律,是前人總結(jié)出來的規(guī)律,學(xué)習(xí)它后可以對物體進(jìn)行正確的受力分析。(3)受力分析,主要介紹構(gòu)件的受力分析步驟及方法。受力分析貫穿工程力學(xué)的始終。教會學(xué)生進(jìn)行正確受力分析技巧在工程力學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。(4)力系及平衡,這部分知識主要揭示在平衡狀態(tài)下,作用在物體上各作用力之間存在的內(nèi)在聯(lián)系,為建立各個作用力之間的關(guān)系提供理論支持,進(jìn)而可以利用平衡來分析和求解作用在物體上未知的力。它是我們由已知世界探索未知世界的連桿。(5)材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式,是材料力學(xué)基礎(chǔ)知識,為我們研究材料變形、受力分析提供了方法。(6)軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形,揭示了工程中或機(jī)械中構(gòu)件最基本的變形規(guī)律、強(qiáng)度校核和尺寸設(shè)計(jì)方法,是后期機(jī)械零件設(shè)計(jì)的理論依托。由以上分析可見,工程力學(xué)各部分知識點(diǎn)之間的關(guān)系如圖1所示。

(二)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程各知識點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的,共同構(gòu)成一個有機(jī)的整體:(1)機(jī)構(gòu)自由度是分析機(jī)構(gòu)和機(jī)器運(yùn)動情況的理論基礎(chǔ)。我們設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)或機(jī)器一定要按照人為設(shè)定的軌跡運(yùn)動,既然這樣,大多數(shù)運(yùn)動裝置設(shè)計(jì)時(shí)就要先進(jìn)行自由度計(jì)算。若自由度和機(jī)構(gòu)的主動件的數(shù)目相同,則該裝置就能按照設(shè)計(jì)的軌跡工作,否則該機(jī)構(gòu)根本就不能動或運(yùn)動過自由。(2)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)是機(jī)器中常見的基本機(jī)構(gòu),復(fù)雜的機(jī)構(gòu)和機(jī)器一般是由這些機(jī)構(gòu)組成的。(3)帶傳動、齒輪傳動、輪系是機(jī)器中常見的傳動系統(tǒng),設(shè)計(jì)機(jī)械時(shí)也要進(jìn)行傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。(4)軸是機(jī)器中重要的零件。軸是用來支撐機(jī)器中回轉(zhuǎn)零件的,是整臺機(jī)器的核心。(5)軸承也是機(jī)器中重要的零件,它是用來支撐軸的,以保持軸的回轉(zhuǎn)精度。(6)聯(lián)接是介紹機(jī)器中零件之間最常見的聯(lián)接方法,在機(jī)器選用某一型號的此類聯(lián)接時(shí)要進(jìn)行軸向拉伸、擠壓強(qiáng)度或扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度計(jì)算。

所以,我們在教學(xué)過程中,通過設(shè)計(jì)一整臺機(jī)器將上述各知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)起來,其相互關(guān)系如圖2所示。

(三)兩課程各部分知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析

“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程之間,有許多知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性:(1)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”在進(jìn)行機(jī)構(gòu)自由度分析時(shí),運(yùn)動副的類型和工程力學(xué)中約束類型及性質(zhì)有關(guān)聯(lián)。(2)平面連桿機(jī)構(gòu)的識圖、連桿機(jī)構(gòu)特性分析時(shí)壓力角和傳動角的確定和工程力學(xué)中的受力分析有關(guān)聯(lián)。(3)凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)特性分析和工程力學(xué)中受力分析有關(guān)聯(lián)。(4)帶傳動、齒輪傳動、輪系的設(shè)計(jì)所依據(jù)的是工程力學(xué)的受力分析、力系及平衡、強(qiáng)度計(jì)算。(5)螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)接和工程力學(xué)中的受力分析、軸向拉伸與壓縮和剪切與擠壓強(qiáng)度計(jì)算密切相關(guān)。(6)軸設(shè)計(jì)要進(jìn)行受力分析、扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度設(shè)計(jì)及彎扭組合強(qiáng)度校核無不與工程力學(xué)相關(guān)。(7)軸承的失效分析是利用工程力學(xué)中的受力分析來進(jìn)行的。

兩課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

基于以上對每門課程各個知識點(diǎn)及兩課程之間各知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性的分析,將各部分內(nèi)容按照圖3方式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化整合。

首先,以靜力學(xué)概念和公理作為基礎(chǔ),將“工程力學(xué)”課程受力分析、力系及平衡兩部分知識點(diǎn)與“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)及間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)知識并行到一起。學(xué)生先學(xué)習(xí)受力分析和力學(xué)及平衡部分知識,再學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等知識。

其次,因“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中的聯(lián)接部分需要進(jìn)行擠壓強(qiáng)度、剪切強(qiáng)度、軸向拉伸與壓縮強(qiáng)度計(jì)算或考慮彎曲變形和扭轉(zhuǎn)變形部分的知識,所以需要“工程力學(xué)”的軸向拉伸、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形和彎曲變形等知識作為鋪墊。

再次,齒輪傳動、輪系及帶傳動需要以受力分析、強(qiáng)度理論、機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)等知識為基礎(chǔ),所以應(yīng)將這部分知識放到后面講授。

最后,軸及軸承用到力系及平衡、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形、組合變形等知識,所以將這兩部分知識安排到組合變形后面學(xué)習(xí)比較合理。在講組合變形強(qiáng)度理論后就講授軸的知識會收到較好的應(yīng)用效果。

優(yōu)化整合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較(以我院機(jī)械制造與自動化專業(yè)為例)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)總教學(xué)時(shí)數(shù)90學(xué)時(shí),其中力學(xué)部分占20學(xué)時(shí),機(jī)械設(shè)計(jì)占70學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)講授順序是先用20學(xué)時(shí)將力學(xué)內(nèi)容全部先講完,然后再花70學(xué)時(shí)從機(jī)械設(shè)計(jì)原理講到機(jī)械零件設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式,在實(shí)施過程中經(jīng)常會出現(xiàn)以下情況,即講零件設(shè)計(jì)時(shí)用到的受力分析學(xué)生已經(jīng)感覺很陌生,老師不得不又花時(shí)間將前面的知識點(diǎn)再請出復(fù)習(xí)一下。本來在這種教學(xué)方式下,教學(xué)時(shí)數(shù)就相對緊張。再經(jīng)常花時(shí)間去溫故知識點(diǎn),這就讓教學(xué)時(shí)數(shù)顯得更加吃緊。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是老師不停的趕進(jìn)度,學(xué)生來不及消化就匆匆學(xué)習(xí)新章節(jié)。

如講光滑接觸面約束時(shí),大概10分鐘講授,20分鐘舉例,講這部分內(nèi)容學(xué)生很容易理解和接受。但到后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程中學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)傳力特性時(shí),要用到這部分知識,這距離上次這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)間隔至少一個月了。學(xué)生已經(jīng)對光滑接觸面約束力特點(diǎn)顯得很陌生了。那么老師就得先花大概5分鐘的時(shí)間去復(fù)習(xí),然后用20分鐘左右去講壓力角和傳動角概念,接著再用30分鐘時(shí)間去舉例講授或練習(xí)各種平面連桿機(jī)構(gòu)壓力角和傳動角的分析。共用時(shí)85分鐘。

經(jīng)過優(yōu)化組合后,光滑接觸面約束剛講完,就講平面連桿機(jī)構(gòu)的壓力角和傳動角概念,大概需用時(shí)間25分鐘,然后就以平面連桿桿機(jī)構(gòu)為例,練習(xí)光滑接觸面約束力的方向分析、壓力角和傳動角分析,大概用時(shí)35分鐘。這種方式共用時(shí)60分鐘。

通過比較,優(yōu)化整合教學(xué)可節(jié)約25分鐘的教學(xué)時(shí)數(shù)。不僅如此,通過現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,學(xué)生做到了對知識點(diǎn)及時(shí)消化、吸收和應(yīng)用。

這種優(yōu)化整合式教學(xué)效果還可以從以下表格數(shù)據(jù)中得到啟發(fā)(以2011級制造專業(yè)1班和2班為例)。

由上表不難看出,優(yōu)化整合不僅在教學(xué)時(shí)間上顯得寬裕,而且學(xué)生在課程堂上就能將學(xué)習(xí)內(nèi)容消化吸收,及時(shí)應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

綜上所述,“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是緊密聯(lián)系的兩門課程,將各部分知識優(yōu)化整合,不僅能節(jié)約教學(xué)時(shí)數(shù),還能增強(qiáng)教學(xué)效果,為后續(xù)其他專業(yè)課程的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳思義.高職工程力學(xué)課程有效教學(xué)方法探討[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(20):44-46.

[2]歐陽曙光.工程力學(xué)與化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程整合[J].廣州化工,2011(39):169-170

[3]王燕楠.材料力學(xué)中提高綜合素質(zhì)的三點(diǎn)教學(xué)措施[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(16):71.

[4]楊建波,王維,蔣平.中少學(xué)時(shí)工程力學(xué)教學(xué)及教改探索體會[J].教育教學(xué)論壇,2010(6):25-27.

[5]鄧娟.高職力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程整合的初探[J].教育界,2012(33):151.

(責(zé)任編輯:謝良才)

endprint

摘要:針對高職教育壓縮理論課時(shí)而教學(xué)內(nèi)容并未減少的實(shí)際情況,將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合。通過采用“并行”和“串聯(lián)”方式進(jìn)行授課,及時(shí)將“工程力學(xué)”課程知識應(yīng)用到后續(xù)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中,既節(jié)約了教學(xué)時(shí)數(shù),又提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:工程力學(xué);機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);課程優(yōu)化整合;高職教學(xué)

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-5727(2014)07-0110-03

“工程力學(xué)”是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,研究工程構(gòu)件最普通、最基本的受力、變形、破壞以及運(yùn)動規(guī)律,為“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”等技術(shù)基礎(chǔ)課和一些專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。原有“工程力學(xué)”課程內(nèi)容包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大知識模塊,“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容則包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩大知識模塊。現(xiàn)在我們將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”合并為一門“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程,其中力學(xué)部分分配了約20學(xué)時(shí),機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分分配了約70學(xué)時(shí)(含6學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn))。這不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)組織能力、授課方式及技巧,還考驗(yàn)學(xué)生的接受能力。如何在教學(xué)時(shí)數(shù)大幅減少,而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有變化的情況下,把這門整合后的課程上好,對教育工作者帶來了很大挑戰(zhàn)。近十幾年來,筆者一直從事“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程的教學(xué),熟悉相關(guān)知識點(diǎn)之間的銜接,針對學(xué)時(shí)減少等課程整合后的問題,試著對授課方法作了一些調(diào)整,對授課內(nèi)容順序進(jìn)行了優(yōu)化整合,對相關(guān)知識點(diǎn)作并行講授,收到了理想的教學(xué)效果。

兩課程的教學(xué)內(nèi)容分析

(一)工程力學(xué)

機(jī)械類專業(yè)的“工程力學(xué)”課程教學(xué)主要是為后續(xù)課程“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”服務(wù)的,機(jī)械設(shè)計(jì)中用到的設(shè)計(jì)理論都是源于工程力學(xué)中材料力學(xué)部分,而材料力學(xué)的學(xué)習(xí)又必須以理論力學(xué)為基礎(chǔ),所以理論力學(xué)的靜力學(xué)概念和公理、受力分析、力系及平衡是機(jī)械設(shè)計(jì)的必備知識。材料力學(xué)中的材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式、軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形這些內(nèi)容,在機(jī)械設(shè)計(jì)中是必不可少的,所以這些內(nèi)容也是必要的教學(xué)內(nèi)容。

(二)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會機(jī)構(gòu)原理分析、傳動參數(shù)計(jì)算及典型零件的設(shè)計(jì)或選用,為學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械制造技術(shù)和機(jī)械制造工藝等專業(yè)課程進(jìn)行必要的知識儲備。機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)、帶傳動、齒輪傳動、輪系、螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)軸、軸承等內(nèi)容都是必須學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

兩課程知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析

(一)工程力學(xué)各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析

“工程力學(xué)”課程各知識點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的:(1)靜力學(xué)概念,這部分內(nèi)容主要是對力學(xué)中相關(guān)名稱的規(guī)范性定義或描述,是力學(xué)工作的“語言”,它貫穿整個力學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,是后續(xù)力學(xué)課程各章節(jié)的基礎(chǔ)知識。(2)靜力學(xué)公理,揭示了作用在物體上各個力之間的內(nèi)在規(guī)律,是前人總結(jié)出來的規(guī)律,學(xué)習(xí)它后可以對物體進(jìn)行正確的受力分析。(3)受力分析,主要介紹構(gòu)件的受力分析步驟及方法。受力分析貫穿工程力學(xué)的始終。教會學(xué)生進(jìn)行正確受力分析技巧在工程力學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。(4)力系及平衡,這部分知識主要揭示在平衡狀態(tài)下,作用在物體上各作用力之間存在的內(nèi)在聯(lián)系,為建立各個作用力之間的關(guān)系提供理論支持,進(jìn)而可以利用平衡來分析和求解作用在物體上未知的力。它是我們由已知世界探索未知世界的連桿。(5)材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式,是材料力學(xué)基礎(chǔ)知識,為我們研究材料變形、受力分析提供了方法。(6)軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形,揭示了工程中或機(jī)械中構(gòu)件最基本的變形規(guī)律、強(qiáng)度校核和尺寸設(shè)計(jì)方法,是后期機(jī)械零件設(shè)計(jì)的理論依托。由以上分析可見,工程力學(xué)各部分知識點(diǎn)之間的關(guān)系如圖1所示。

(二)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程各知識點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的,共同構(gòu)成一個有機(jī)的整體:(1)機(jī)構(gòu)自由度是分析機(jī)構(gòu)和機(jī)器運(yùn)動情況的理論基礎(chǔ)。我們設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)或機(jī)器一定要按照人為設(shè)定的軌跡運(yùn)動,既然這樣,大多數(shù)運(yùn)動裝置設(shè)計(jì)時(shí)就要先進(jìn)行自由度計(jì)算。若自由度和機(jī)構(gòu)的主動件的數(shù)目相同,則該裝置就能按照設(shè)計(jì)的軌跡工作,否則該機(jī)構(gòu)根本就不能動或運(yùn)動過自由。(2)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)是機(jī)器中常見的基本機(jī)構(gòu),復(fù)雜的機(jī)構(gòu)和機(jī)器一般是由這些機(jī)構(gòu)組成的。(3)帶傳動、齒輪傳動、輪系是機(jī)器中常見的傳動系統(tǒng),設(shè)計(jì)機(jī)械時(shí)也要進(jìn)行傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。(4)軸是機(jī)器中重要的零件。軸是用來支撐機(jī)器中回轉(zhuǎn)零件的,是整臺機(jī)器的核心。(5)軸承也是機(jī)器中重要的零件,它是用來支撐軸的,以保持軸的回轉(zhuǎn)精度。(6)聯(lián)接是介紹機(jī)器中零件之間最常見的聯(lián)接方法,在機(jī)器選用某一型號的此類聯(lián)接時(shí)要進(jìn)行軸向拉伸、擠壓強(qiáng)度或扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度計(jì)算。

所以,我們在教學(xué)過程中,通過設(shè)計(jì)一整臺機(jī)器將上述各知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)起來,其相互關(guān)系如圖2所示。

(三)兩課程各部分知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析

“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程之間,有許多知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性:(1)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”在進(jìn)行機(jī)構(gòu)自由度分析時(shí),運(yùn)動副的類型和工程力學(xué)中約束類型及性質(zhì)有關(guān)聯(lián)。(2)平面連桿機(jī)構(gòu)的識圖、連桿機(jī)構(gòu)特性分析時(shí)壓力角和傳動角的確定和工程力學(xué)中的受力分析有關(guān)聯(lián)。(3)凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)特性分析和工程力學(xué)中受力分析有關(guān)聯(lián)。(4)帶傳動、齒輪傳動、輪系的設(shè)計(jì)所依據(jù)的是工程力學(xué)的受力分析、力系及平衡、強(qiáng)度計(jì)算。(5)螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)接和工程力學(xué)中的受力分析、軸向拉伸與壓縮和剪切與擠壓強(qiáng)度計(jì)算密切相關(guān)。(6)軸設(shè)計(jì)要進(jìn)行受力分析、扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度設(shè)計(jì)及彎扭組合強(qiáng)度校核無不與工程力學(xué)相關(guān)。(7)軸承的失效分析是利用工程力學(xué)中的受力分析來進(jìn)行的。

兩課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

基于以上對每門課程各個知識點(diǎn)及兩課程之間各知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性的分析,將各部分內(nèi)容按照圖3方式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化整合。

首先,以靜力學(xué)概念和公理作為基礎(chǔ),將“工程力學(xué)”課程受力分析、力系及平衡兩部分知識點(diǎn)與“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)及間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)知識并行到一起。學(xué)生先學(xué)習(xí)受力分析和力學(xué)及平衡部分知識,再學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等知識。

其次,因“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中的聯(lián)接部分需要進(jìn)行擠壓強(qiáng)度、剪切強(qiáng)度、軸向拉伸與壓縮強(qiáng)度計(jì)算或考慮彎曲變形和扭轉(zhuǎn)變形部分的知識,所以需要“工程力學(xué)”的軸向拉伸、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形和彎曲變形等知識作為鋪墊。

再次,齒輪傳動、輪系及帶傳動需要以受力分析、強(qiáng)度理論、機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)等知識為基礎(chǔ),所以應(yīng)將這部分知識放到后面講授。

最后,軸及軸承用到力系及平衡、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形、組合變形等知識,所以將這兩部分知識安排到組合變形后面學(xué)習(xí)比較合理。在講組合變形強(qiáng)度理論后就講授軸的知識會收到較好的應(yīng)用效果。

優(yōu)化整合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較(以我院機(jī)械制造與自動化專業(yè)為例)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)總教學(xué)時(shí)數(shù)90學(xué)時(shí),其中力學(xué)部分占20學(xué)時(shí),機(jī)械設(shè)計(jì)占70學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)講授順序是先用20學(xué)時(shí)將力學(xué)內(nèi)容全部先講完,然后再花70學(xué)時(shí)從機(jī)械設(shè)計(jì)原理講到機(jī)械零件設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式,在實(shí)施過程中經(jīng)常會出現(xiàn)以下情況,即講零件設(shè)計(jì)時(shí)用到的受力分析學(xué)生已經(jīng)感覺很陌生,老師不得不又花時(shí)間將前面的知識點(diǎn)再請出復(fù)習(xí)一下。本來在這種教學(xué)方式下,教學(xué)時(shí)數(shù)就相對緊張。再經(jīng)常花時(shí)間去溫故知識點(diǎn),這就讓教學(xué)時(shí)數(shù)顯得更加吃緊。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是老師不停的趕進(jìn)度,學(xué)生來不及消化就匆匆學(xué)習(xí)新章節(jié)。

如講光滑接觸面約束時(shí),大概10分鐘講授,20分鐘舉例,講這部分內(nèi)容學(xué)生很容易理解和接受。但到后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程中學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)傳力特性時(shí),要用到這部分知識,這距離上次這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)間隔至少一個月了。學(xué)生已經(jīng)對光滑接觸面約束力特點(diǎn)顯得很陌生了。那么老師就得先花大概5分鐘的時(shí)間去復(fù)習(xí),然后用20分鐘左右去講壓力角和傳動角概念,接著再用30分鐘時(shí)間去舉例講授或練習(xí)各種平面連桿機(jī)構(gòu)壓力角和傳動角的分析。共用時(shí)85分鐘。

經(jīng)過優(yōu)化組合后,光滑接觸面約束剛講完,就講平面連桿機(jī)構(gòu)的壓力角和傳動角概念,大概需用時(shí)間25分鐘,然后就以平面連桿桿機(jī)構(gòu)為例,練習(xí)光滑接觸面約束力的方向分析、壓力角和傳動角分析,大概用時(shí)35分鐘。這種方式共用時(shí)60分鐘。

通過比較,優(yōu)化整合教學(xué)可節(jié)約25分鐘的教學(xué)時(shí)數(shù)。不僅如此,通過現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,學(xué)生做到了對知識點(diǎn)及時(shí)消化、吸收和應(yīng)用。

這種優(yōu)化整合式教學(xué)效果還可以從以下表格數(shù)據(jù)中得到啟發(fā)(以2011級制造專業(yè)1班和2班為例)。

由上表不難看出,優(yōu)化整合不僅在教學(xué)時(shí)間上顯得寬裕,而且學(xué)生在課程堂上就能將學(xué)習(xí)內(nèi)容消化吸收,及時(shí)應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

綜上所述,“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是緊密聯(lián)系的兩門課程,將各部分知識優(yōu)化整合,不僅能節(jié)約教學(xué)時(shí)數(shù),還能增強(qiáng)教學(xué)效果,為后續(xù)其他專業(yè)課程的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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[2]歐陽曙光.工程力學(xué)與化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程整合[J].廣州化工,2011(39):169-170

[3]王燕楠.材料力學(xué)中提高綜合素質(zhì)的三點(diǎn)教學(xué)措施[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(16):71.

[4]楊建波,王維,蔣平.中少學(xué)時(shí)工程力學(xué)教學(xué)及教改探索體會[J].教育教學(xué)論壇,2010(6):25-27.

[5]鄧娟.高職力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程整合的初探[J].教育界,2012(33):151.

(責(zé)任編輯:謝良才)

endprint

摘要:針對高職教育壓縮理論課時(shí)而教學(xué)內(nèi)容并未減少的實(shí)際情況,將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合。通過采用“并行”和“串聯(lián)”方式進(jìn)行授課,及時(shí)將“工程力學(xué)”課程知識應(yīng)用到后續(xù)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中,既節(jié)約了教學(xué)時(shí)數(shù),又提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:工程力學(xué);機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);課程優(yōu)化整合;高職教學(xué)

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-5727(2014)07-0110-03

“工程力學(xué)”是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,研究工程構(gòu)件最普通、最基本的受力、變形、破壞以及運(yùn)動規(guī)律,為“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”等技術(shù)基礎(chǔ)課和一些專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。原有“工程力學(xué)”課程內(nèi)容包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大知識模塊,“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容則包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩大知識模塊。現(xiàn)在我們將“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”合并為一門“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程,其中力學(xué)部分分配了約20學(xué)時(shí),機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分分配了約70學(xué)時(shí)(含6學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn))。這不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)組織能力、授課方式及技巧,還考驗(yàn)學(xué)生的接受能力。如何在教學(xué)時(shí)數(shù)大幅減少,而教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有變化的情況下,把這門整合后的課程上好,對教育工作者帶來了很大挑戰(zhàn)。近十幾年來,筆者一直從事“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程的教學(xué),熟悉相關(guān)知識點(diǎn)之間的銜接,針對學(xué)時(shí)減少等課程整合后的問題,試著對授課方法作了一些調(diào)整,對授課內(nèi)容順序進(jìn)行了優(yōu)化整合,對相關(guān)知識點(diǎn)作并行講授,收到了理想的教學(xué)效果。

兩課程的教學(xué)內(nèi)容分析

(一)工程力學(xué)

機(jī)械類專業(yè)的“工程力學(xué)”課程教學(xué)主要是為后續(xù)課程“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”服務(wù)的,機(jī)械設(shè)計(jì)中用到的設(shè)計(jì)理論都是源于工程力學(xué)中材料力學(xué)部分,而材料力學(xué)的學(xué)習(xí)又必須以理論力學(xué)為基礎(chǔ),所以理論力學(xué)的靜力學(xué)概念和公理、受力分析、力系及平衡是機(jī)械設(shè)計(jì)的必備知識。材料力學(xué)中的材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式、軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形這些內(nèi)容,在機(jī)械設(shè)計(jì)中是必不可少的,所以這些內(nèi)容也是必要的教學(xué)內(nèi)容。

(二)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會機(jī)構(gòu)原理分析、傳動參數(shù)計(jì)算及典型零件的設(shè)計(jì)或選用,為學(xué)習(xí)后續(xù)機(jī)械制造技術(shù)和機(jī)械制造工藝等專業(yè)課程進(jìn)行必要的知識儲備。機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)、帶傳動、齒輪傳動、輪系、螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)軸、軸承等內(nèi)容都是必須學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

兩課程知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析

(一)工程力學(xué)各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析

“工程力學(xué)”課程各知識點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的:(1)靜力學(xué)概念,這部分內(nèi)容主要是對力學(xué)中相關(guān)名稱的規(guī)范性定義或描述,是力學(xué)工作的“語言”,它貫穿整個力學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程,是后續(xù)力學(xué)課程各章節(jié)的基礎(chǔ)知識。(2)靜力學(xué)公理,揭示了作用在物體上各個力之間的內(nèi)在規(guī)律,是前人總結(jié)出來的規(guī)律,學(xué)習(xí)它后可以對物體進(jìn)行正確的受力分析。(3)受力分析,主要介紹構(gòu)件的受力分析步驟及方法。受力分析貫穿工程力學(xué)的始終。教會學(xué)生進(jìn)行正確受力分析技巧在工程力學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。(4)力系及平衡,這部分知識主要揭示在平衡狀態(tài)下,作用在物體上各作用力之間存在的內(nèi)在聯(lián)系,為建立各個作用力之間的關(guān)系提供理論支持,進(jìn)而可以利用平衡來分析和求解作用在物體上未知的力。它是我們由已知世界探索未知世界的連桿。(5)材料力學(xué)基本概念、桿件變形基本形式,是材料力學(xué)基礎(chǔ)知識,為我們研究材料變形、受力分析提供了方法。(6)軸向拉伸與壓縮、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形及彎扭組合變形,揭示了工程中或機(jī)械中構(gòu)件最基本的變形規(guī)律、強(qiáng)度校核和尺寸設(shè)計(jì)方法,是后期機(jī)械零件設(shè)計(jì)的理論依托。由以上分析可見,工程力學(xué)各部分知識點(diǎn)之間的關(guān)系如圖1所示。

(二)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程各知識點(diǎn)之間是密切關(guān)聯(lián)的,共同構(gòu)成一個有機(jī)的整體:(1)機(jī)構(gòu)自由度是分析機(jī)構(gòu)和機(jī)器運(yùn)動情況的理論基礎(chǔ)。我們設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)或機(jī)器一定要按照人為設(shè)定的軌跡運(yùn)動,既然這樣,大多數(shù)運(yùn)動裝置設(shè)計(jì)時(shí)就要先進(jìn)行自由度計(jì)算。若自由度和機(jī)構(gòu)的主動件的數(shù)目相同,則該裝置就能按照設(shè)計(jì)的軌跡工作,否則該機(jī)構(gòu)根本就不能動或運(yùn)動過自由。(2)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)是機(jī)器中常見的基本機(jī)構(gòu),復(fù)雜的機(jī)構(gòu)和機(jī)器一般是由這些機(jī)構(gòu)組成的。(3)帶傳動、齒輪傳動、輪系是機(jī)器中常見的傳動系統(tǒng),設(shè)計(jì)機(jī)械時(shí)也要進(jìn)行傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。(4)軸是機(jī)器中重要的零件。軸是用來支撐機(jī)器中回轉(zhuǎn)零件的,是整臺機(jī)器的核心。(5)軸承也是機(jī)器中重要的零件,它是用來支撐軸的,以保持軸的回轉(zhuǎn)精度。(6)聯(lián)接是介紹機(jī)器中零件之間最常見的聯(lián)接方法,在機(jī)器選用某一型號的此類聯(lián)接時(shí)要進(jìn)行軸向拉伸、擠壓強(qiáng)度或扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度計(jì)算。

所以,我們在教學(xué)過程中,通過設(shè)計(jì)一整臺機(jī)器將上述各知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)起來,其相互關(guān)系如圖2所示。

(三)兩課程各部分知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性分析

“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”兩門課程之間,有許多知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性:(1)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”在進(jìn)行機(jī)構(gòu)自由度分析時(shí),運(yùn)動副的類型和工程力學(xué)中約束類型及性質(zhì)有關(guān)聯(lián)。(2)平面連桿機(jī)構(gòu)的識圖、連桿機(jī)構(gòu)特性分析時(shí)壓力角和傳動角的確定和工程力學(xué)中的受力分析有關(guān)聯(lián)。(3)凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)特性分析和工程力學(xué)中受力分析有關(guān)聯(lián)。(4)帶傳動、齒輪傳動、輪系的設(shè)計(jì)所依據(jù)的是工程力學(xué)的受力分析、力系及平衡、強(qiáng)度計(jì)算。(5)螺紋聯(lián)接和鍵聯(lián)接和工程力學(xué)中的受力分析、軸向拉伸與壓縮和剪切與擠壓強(qiáng)度計(jì)算密切相關(guān)。(6)軸設(shè)計(jì)要進(jìn)行受力分析、扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度設(shè)計(jì)及彎扭組合強(qiáng)度校核無不與工程力學(xué)相關(guān)。(7)軸承的失效分析是利用工程力學(xué)中的受力分析來進(jìn)行的。

兩課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

基于以上對每門課程各個知識點(diǎn)及兩課程之間各知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性的分析,將各部分內(nèi)容按照圖3方式進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化整合。

首先,以靜力學(xué)概念和公理作為基礎(chǔ),將“工程力學(xué)”課程受力分析、力系及平衡兩部分知識點(diǎn)與“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)及間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)知識并行到一起。學(xué)生先學(xué)習(xí)受力分析和力學(xué)及平衡部分知識,再學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等知識。

其次,因“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中的聯(lián)接部分需要進(jìn)行擠壓強(qiáng)度、剪切強(qiáng)度、軸向拉伸與壓縮強(qiáng)度計(jì)算或考慮彎曲變形和扭轉(zhuǎn)變形部分的知識,所以需要“工程力學(xué)”的軸向拉伸、剪切與擠壓、扭轉(zhuǎn)變形和彎曲變形等知識作為鋪墊。

再次,齒輪傳動、輪系及帶傳動需要以受力分析、強(qiáng)度理論、機(jī)構(gòu)自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)等知識為基礎(chǔ),所以應(yīng)將這部分知識放到后面講授。

最后,軸及軸承用到力系及平衡、扭轉(zhuǎn)變形、彎曲變形、組合變形等知識,所以將這兩部分知識安排到組合變形后面學(xué)習(xí)比較合理。在講組合變形強(qiáng)度理論后就講授軸的知識會收到較好的應(yīng)用效果。

優(yōu)化整合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較(以我院機(jī)械制造與自動化專業(yè)為例)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)總教學(xué)時(shí)數(shù)90學(xué)時(shí),其中力學(xué)部分占20學(xué)時(shí),機(jī)械設(shè)計(jì)占70學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)講授順序是先用20學(xué)時(shí)將力學(xué)內(nèi)容全部先講完,然后再花70學(xué)時(shí)從機(jī)械設(shè)計(jì)原理講到機(jī)械零件設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式,在實(shí)施過程中經(jīng)常會出現(xiàn)以下情況,即講零件設(shè)計(jì)時(shí)用到的受力分析學(xué)生已經(jīng)感覺很陌生,老師不得不又花時(shí)間將前面的知識點(diǎn)再請出復(fù)習(xí)一下。本來在這種教學(xué)方式下,教學(xué)時(shí)數(shù)就相對緊張。再經(jīng)常花時(shí)間去溫故知識點(diǎn),這就讓教學(xué)時(shí)數(shù)顯得更加吃緊。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是老師不停的趕進(jìn)度,學(xué)生來不及消化就匆匆學(xué)習(xí)新章節(jié)。

如講光滑接觸面約束時(shí),大概10分鐘講授,20分鐘舉例,講這部分內(nèi)容學(xué)生很容易理解和接受。但到后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程中學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)傳力特性時(shí),要用到這部分知識,這距離上次這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)間隔至少一個月了。學(xué)生已經(jīng)對光滑接觸面約束力特點(diǎn)顯得很陌生了。那么老師就得先花大概5分鐘的時(shí)間去復(fù)習(xí),然后用20分鐘左右去講壓力角和傳動角概念,接著再用30分鐘時(shí)間去舉例講授或練習(xí)各種平面連桿機(jī)構(gòu)壓力角和傳動角的分析。共用時(shí)85分鐘。

經(jīng)過優(yōu)化組合后,光滑接觸面約束剛講完,就講平面連桿機(jī)構(gòu)的壓力角和傳動角概念,大概需用時(shí)間25分鐘,然后就以平面連桿桿機(jī)構(gòu)為例,練習(xí)光滑接觸面約束力的方向分析、壓力角和傳動角分析,大概用時(shí)35分鐘。這種方式共用時(shí)60分鐘。

通過比較,優(yōu)化整合教學(xué)可節(jié)約25分鐘的教學(xué)時(shí)數(shù)。不僅如此,通過現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,學(xué)生做到了對知識點(diǎn)及時(shí)消化、吸收和應(yīng)用。

這種優(yōu)化整合式教學(xué)效果還可以從以下表格數(shù)據(jù)中得到啟發(fā)(以2011級制造專業(yè)1班和2班為例)。

由上表不難看出,優(yōu)化整合不僅在教學(xué)時(shí)間上顯得寬裕,而且學(xué)生在課程堂上就能將學(xué)習(xí)內(nèi)容消化吸收,及時(shí)應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

綜上所述,“工程力學(xué)”和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是緊密聯(lián)系的兩門課程,將各部分知識優(yōu)化整合,不僅能節(jié)約教學(xué)時(shí)數(shù),還能增強(qiáng)教學(xué)效果,為后續(xù)其他專業(yè)課程的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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(責(zé)任編輯:謝良才)

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