職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課課程操作技巧

林華苑++蘇燕鈴

摘?要：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)有別于其他傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，是一門操作性很強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求具有實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，教學(xué)方法應(yīng)注意靈活性、多樣性和實(shí)用性。因此，我們必須不斷變換各種教學(xué)策略，在內(nèi)容設(shè)計(jì)和操作技巧上貼合實(shí)際。上好這門課程對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生?職業(yè)發(fā)展?就業(yè)指導(dǎo)?課程設(shè)計(jì)

課?題：重點(diǎn)自籌項(xiàng)目，2013-2014年度廣東省青少年和青少年工作研究重點(diǎn)課題《校企合作模式下高校團(tuán)員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究》成果，課題編號(hào)：2013WT036。

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是高等院校學(xué)生必修的一門公共課，是一門幫助學(xué)生了解職業(yè)社會(huì)和自身特點(diǎn)，樹立正確的人生目標(biāo)和職業(yè)觀念，形成成熟的職業(yè)意識(shí)和求職技能，為順利就業(yè)和職業(yè)上有所發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。因此，它是一門操作性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容設(shè)計(jì)和操作技巧十分重要。

一、課程教學(xué)要求

1.切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，要認(rèn)真落實(shí)國(guó)辦發(fā)[2007]26號(hào)文件關(guān)于“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各地主管部門要做出明確安排和部署，高校要切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，列入就業(yè)“一把手”工程，做好相關(guān)工作。要將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和效果列入就業(yè)工作評(píng)估范圍。

2.明確列入教學(xué)計(jì)劃

從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學(xué)計(jì)劃，分年級(jí)設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，建議本課程安排學(xué)時(shí)不少于38學(xué)時(shí)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。

4.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性，注重實(shí)效。要在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，引入多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)效果。

二、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.指導(dǎo)思想與市場(chǎng)偏離，課程設(shè)置相對(duì)落后

目前高校所開設(shè)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程只是基本依據(jù)上級(jí)部門的指示，與國(guó)家教育部門下發(fā)的文件指導(dǎo)思想有所偏離，課程只是單純的就業(yè)指導(dǎo)，沒有與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，沒有形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向、與社會(huì)接軌的指導(dǎo)思想。

2.專業(yè)師資嚴(yán)重不足，教學(xué)組織形式單一

很多高校將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程作為單純的理論教學(xué)來對(duì)待，教學(xué)方法單一，大多停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，沒有結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)形式上普遍存在“重理論教學(xué)輕實(shí)踐指導(dǎo)”的現(xiàn)象，課程主要采取教師“講”、學(xué)生“聽”的單向灌輸模式，缺乏多形式的教學(xué)活動(dòng)。

3.教學(xué)課時(shí)不足

部分高校存在課時(shí)沒有達(dá)到38學(xué)時(shí)的教學(xué)要求，課程內(nèi)容壓縮或只是以講座形式開該課程。據(jù)了解，某些高校只是在學(xué)生的大一學(xué)年和畢業(yè)當(dāng)年開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，沒有將該課程作為公共課貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。

三、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和操作技巧探析

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，教學(xué)方法應(yīng)注意靈活性、多樣性和實(shí)用性，教師以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，以引導(dǎo)教育為主，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。由此充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)效果。

1.課程內(nèi)容要求

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)具備實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括以下六個(gè)方面。

（1）認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯。使學(xué)生意識(shí)到確立自身發(fā)展目標(biāo)、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與必要性；了解現(xiàn)今職業(yè)生涯發(fā)展的帕森斯的物質(zhì)因素理論、霍蘭德的類型論等四個(gè)生涯發(fā)展理論，并能幫助自己找到方向和設(shè)定發(fā)展目標(biāo)；掌握大學(xué)生職業(yè)生涯的注意事項(xiàng)。

（2）探索自己的職業(yè)砝碼，繪制職業(yè)生涯藍(lán)圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)，思考職業(yè)生涯決策，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的生活模式。

（3）職業(yè)素質(zhì)與能力的拓展使學(xué)生了解具體的職業(yè)要求并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)管理，有針對(duì)性地提高其自身素質(zhì)和職業(yè)需要的技能，以勝任未來的工作。

（4）求職過程指導(dǎo)。使學(xué)生提高求職技能，增進(jìn)心理調(diào)適能力，維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益，進(jìn)而有效地管理求職過程。

（5）職業(yè)社交的素質(zhì)拓展。使學(xué)生掌握職場(chǎng)人際交往與溝通的方法，掌握領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)力，提升團(tuán)隊(duì)合作能力，從而使學(xué)生順利適應(yīng)生涯角色的轉(zhuǎn)換，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（6）創(chuàng)業(yè)教育。使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

2.課堂組織與設(shè)計(jì)

（1）課程導(dǎo)入的方法。良好的開端為整堂課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。通過教師的引導(dǎo)，可以使學(xué)生的注意力集中在講授的內(nèi)容上，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)中。課程導(dǎo)入的方法很多，因“師” “生”而異，以下簡(jiǎn)略介紹幾種課堂導(dǎo)入的操作

方法。

一是通過觸動(dòng)情感的圖片。例如講“職業(yè)心理素質(zhì)調(diào)控”的課程時(shí)，開篇以幾幅優(yōu)美的河流圖片導(dǎo)入，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的河流沒有直路向前，都是蜿蜒前進(jìn)的。學(xué)生由此產(chǎn)生思考，教師進(jìn)行引導(dǎo)，求職就業(yè)路上一帆風(fēng)順是極少數(shù)的，大多數(shù)的人會(huì)遇到各種阻礙和坎坷，這需要我們具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)調(diào)控能力。這樣課程導(dǎo)入的效果就顯現(xiàn)了。

二是通過富含節(jié)奏的音樂。和主題有關(guān)的音樂可以集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。教師可介紹幾首職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程常用的歌曲，如《我相信》《我的未來不是夢(mèng)》《路在腳下》《最初的夢(mèng)想》《愛拼才會(huì)贏》等等。但是需要注意的是歌曲播放完后，要留有時(shí)間給學(xué)生思考。

三是通過富含意義的名言。新東方董事徐小平說：“不管做什么工作，一個(gè)人把工作做到別人無法替代的程度，就是成功。”這句話的引用使學(xué)生對(duì)打造自己的核心技能，制訂未來的職業(yè)規(guī)劃有了思考和觸動(dòng)，直接進(jìn)入課程

角色。

四是通過特別或常見的社會(huì)現(xiàn)象。例如講“職業(yè)道德修養(yǎng)”課程時(shí)，開篇播放杭州“最美司機(jī)”吳斌、香港榮譽(yù)院士三嫂等這些真實(shí)感人的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)烈震撼，引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性的自我反省和重新認(rèn)識(shí)，之后引入課程內(nèi)容。

五是通過問題熱身活動(dòng)或練習(xí)導(dǎo)入。通過勵(lì)志游戲、角色扮演等練習(xí)導(dǎo)入課程也是個(gè)常用而有效的教學(xué)方法，可以迅速活躍課堂氣氛，拉近師生距離，但需要注意場(chǎng)面控制。

（2）課程內(nèi)容推進(jìn)的方法。課程內(nèi)容是整堂課的核心，學(xué)生必須了解和掌握，以下簡(jiǎn)略介紹幾種課堂內(nèi)容推進(jìn)的操作方法。

①通過一條線索推進(jìn)課程內(nèi)容。線索是整堂課程的命脈，根據(jù)線索來推進(jìn)整堂課的內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的注意力緊緊吸引在課堂中。如上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，線索可以這樣擬定：第一步提出創(chuàng)業(yè)問題，第二步思考創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人的生涯意義，第三步如何搜集、獲得并提煉信息，第四步如何擬定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，第五步如何在學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)中為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

②通過情節(jié)串聯(lián)板推進(jìn)課程內(nèi)容。情節(jié)串聯(lián)板有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，容易集中學(xué)生注意力，有效地推進(jìn)課程內(nèi)容的持續(xù)講授。

③通過視頻推進(jìn)課程內(nèi)容。使用視頻推進(jìn)課程是一個(gè)常用的教學(xué)方法，但在課堂使用時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)：讓學(xué)生做好看視頻的準(zhǔn)備；幫助學(xué)生有思想地觀看；給學(xué)生播放之前教師自己先要熟悉；和學(xué)生一起觀看；重點(diǎn)部分中斷視頻過行講解；指導(dǎo)后續(xù)活動(dòng)；要注意控制視頻的進(jìn)度。

④通過PPT自動(dòng)播放推進(jìn)課程內(nèi)容。通過PPT自動(dòng)播放推進(jìn)課程內(nèi)容的作用在于：增加學(xué)生接收的信息量和使學(xué)生容易理解課程的內(nèi)容。

⑤通過頭腦風(fēng)暴推進(jìn)課程內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí)，1～4分鐘的頭腦風(fēng)暴是重新獲得活力的快速有效的方法。如：你認(rèn)為企業(yè)選人時(shí)需要怎樣的職業(yè)素養(yǎng)？讓學(xué)生各抒己見，產(chǎn)生盡可能多的回答，這樣活躍課堂的效果就顯現(xiàn)了。

（3）課程總結(jié)的方法。課堂開始和結(jié)束的部分是學(xué)生最有可能記住的部分，因此教師認(rèn)真思考如何總結(jié)一堂課非常重要。好的總結(jié)能使學(xué)生把課堂上得到的信息與已知的信息有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握起促進(jìn)作用。

一是通過實(shí)物聯(lián)想進(jìn)行課程總結(jié)。比如讓學(xué)生在一張空白紙上畫三個(gè)氣球，在每個(gè)球中寫下今天課堂上所學(xué)的重要內(nèi)容。然后，與同學(xué)兩人一組分享心得。

二是通過理論聯(lián)系實(shí)際來鞏固課程。如果課堂是以提問開始的，那么可以使用這種方法來進(jìn)行總結(jié)，詢問學(xué)生現(xiàn)在的答案是否與開始一樣，實(shí)際是如何的。

三是將各知識(shí)點(diǎn)結(jié)合成一個(gè)整體來總結(jié)。比如進(jìn)行一個(gè)小游戲，請(qǐng)每位學(xué)生在白紙上寫下一部分今天課上所學(xué)到的內(nèi)容，寫完后扔到一個(gè)小紙筐里面，然后請(qǐng)一位學(xué)生拿出來大聲讀，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

四是通過案例討論來拓展課程。比如通過幾個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的案例讓學(xué)生以小組為單位或全班一起進(jìn)行討論，在討論中學(xué)習(xí)。

五是通過學(xué)生承諾來讓課程效果落地。可以讓學(xué)生給自己寫信，鼓勵(lì)自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和觀察自己的進(jìn)步。比如：這個(gè)月我要開始做的一件事是什么。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程良越,謝珊.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展[M].廣州:廣東高等教育出版社,2011.

（作者單位：廣東行政職業(yè)學(xué)院）

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