提升幼兒體育興趣的策略

許春花

摘要：本文結合際情況，重點分析幼兒體育教學中存在的主要問題，從觀念更新、合理安排教學內容、趣味性教學、安全保障等多方面提出一系列體育教學措施，希望更好地發揮出體育教育的作用，促進幼兒體、智、德、美諸方面與其身心和諧的全面發展。

關鍵詞：幼兒體育；興趣；提升策略

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-038-2體育教育在幼兒教育中居于十分重要的地位，其不僅在增強幼兒健康體質，促進幼兒心理、社會適應能力發展等方面有著獨特的價值，更是幼兒德、智、體、美全面發展的一種綜合性教育手段。

一、幼兒體育教學存在的不足

1.教學設計流于形式。不少幼兒園重智輕體的現象都相當嚴重，大家認為幼兒只要吃好、睡好、玩好就行，體育活動就是一種課外游戲不重要。當然，對于大班幼兒來說，由于孩子的能力越來越強，好動難管，安全考慮也是一項重要因素。另外，許多家長對幼兒體育教學的意義就更是模糊不清，特別是大班幼兒的家長普遍認為自己的孩子已經大了，應該是多發展兒童的智力，如多認識幾個漢字，會做多少算術題才行，體育教學是無足輕重，只要孩子的身體健康就行。有些家長則是出于對孩子的溺愛，擔心孩子在體育課受傷，也不主張幼兒園開展過多的體育運動課程。所以見到有些幼兒園出于廣納生源的考慮，只好迎合家長的需求，體育教學根本不需要什么仔細的設計，就是學習基本動作、強身健體，例如做做操、跑跑步而已，而且教學中還要重保護輕鍛煉，增強幼兒體質，培養幼兒良好的習慣和體育活動的興趣，促進幼兒體、智、德、美全面發展的幼兒教育根本目的被忽視。

2.教學內容方法缺乏創新性。另外，幼兒體育教學內容也比較單一，普遍就是三種形式：早操、游戲活動與課外體育活動，早操的教法往往只反復強調單一、重復地進行同一動作的練習，教幼兒做會、做整齊，缺乏教學的趣味性，容易使幼兒感到厭煩。體育教學內容也缺乏創新性，不能達到體育教學的目的，而且存在著嚴重的跟風現象，往往是看到別人上“一物多玩”的課，于是自己也跟著上。一時間“一物多玩”在各個幼兒園盛行起來，一節體育教學活動就像一個大拼盤，孩子們隨意地想，胡亂地玩，一節課下來，真正要解決的問題并沒有教清楚，活動的重點、難點更是體現的不明顯。

3.教學過程重熱鬧輕實效。幼兒體育教學的各種規格的評優、公開示范課中，老師們往往只片面追求課堂氣氛活躍、熱鬧，不管幼兒的年齡特點，也不管幼兒是否快樂，只是一味地使用情景教學，經常采用游戲的形式。每節課先是準備好場地與活動器材，只待講明游戲規則與分好組之后，接下來基本上就是由幼兒自己來完成各項活動，故事游戲的形式貫穿始終，教師的講解與示范較少。往往就是孩子在活動時出現一些錯誤的姿勢，也沒有得到及時給與指導和糾正，影響了幼兒對基本運動能力的掌握，這是典型的重現象不重本質、重形式不重實質的現象，好多課看似熱鬧，實則無效。

4.體育活動中安全成隱患。幼兒園班級的孩子人數比較多，好奇心更強又更好動，但自我保護、安全防范意識還不強，體育課堂上常常發生小事故給老師們造成極大壓力。因此，老師們上體育課時顧慮也很多，有時也只好小心翼翼，重保輕教。結果教學中往往是幼兒在跑步時，稍一出汗，老師只好馬上讓他們不再活動到教室去休息，其實孩子們的運動量及密度遠遠達不到要求，卻只能戀戀不舍地離開活動場；尤其是在夏季和冬季更是艱難，由于氣候與場地的限制，幼兒戶外活動的時間難以保障。老師不敢放手讓幼兒去玩，處處把孩子限制在“安全區”的范圍內活動，往往大大影響了快樂體育教學的質量，這樣也容易使幼兒形成害怕吃苦的不良習慣。

二、提高幼兒體育興趣的措施

1.更新觀念，加強教學實質。俗話說：“打鐵還靠自身硬”，幼兒園教師只有自身具備最先進的教學理念、專業素質與技能，教學中才能有底氣有信心有能力。所以即使工作任務繁重，也要直堅持不斷學習，定期進行專業知識培訓、進修，即使沒時間沒機會進修培訓，也應自己抽時間看書學習，或向課上得好的老師請教，不止是體育學，內容還應包括教育學、心理學、生理學等方面的知識，不斷加強教學的實質內容。

如在《老狼老狼幾點鐘》教學中，可以首先用大體育的觀念設計教學，避免形式化的情況出現，努力做到把幼兒技能練習作為出發點，構建以發展幼兒身體素質為根本目標的體育教學體系，把培養幼兒身心和諧發展作為體育教學的實質目標，體現出“健身為主、全面發展”的幼兒園體育價值觀。其次就是利用各種機會做通幼兒家長的思想工作，幼兒剛入學報務、家長會議或者課后有與家長見面的機會，都不可以放過，作為老師要通過耐心的講解與分析逐步讓家長認識體會到，體育課是很重要的，不僅能促幼兒正常發育，強身健體，而且有利于發展幼兒的智力，培養良好的個性品質，對幼兒全面發展也有著十分重要的意義。

2.吸引幼兒參與活動，實現創新。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“可以用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”，興趣是引導幼兒學習最好的老師，大班孩子更好動好奇，形象思維又強，喜歡新鮮刺激的事物，如果只采取簡單呆板的教學模式而不去創新，孩子思想就難以集中，并且很快會失去興趣，所以，每次體育教學中，都可以運用富有趣味性教學環節與語言，去誘導他們參與。比如說采取體育游戲的形式，將走、跑、跳、跨、攀、爬、投、傳、拍、搬、踢等自然動作配以趣味性的體育游戲，讓幼兒通過活潑有趣的活動去達到訓練的目的。

3.讓幼兒在快樂中提升體育興趣。俗話說：“光說不做假把式”，說得再好，教學設計不好，只能讓家長感覺老師說得比唱得好聽，所以在事前教學安排上，老師必須要求自己一定設計得合理，能真真切切地發揮幼兒體育活動的各種功能，讓幼兒開心讓家長滿意。設計的體育游戲應不僅能促進幼兒體質的增強，而且能較好地幫助孩子智力的發展、良好的心理品質以及對環境的適應能力的培養。

4.做好幼兒體育活動中的安全保障措施。針對幼兒在運動中發生的小事故或遇到的一些危險狀況，教學結束后，老師都應該做一些認真的總結，盡量想出有效的對策來預防，以便給予幼兒必要的保護和幫助，確保下次活動安全地開展。如針對《趕小豬》活動在教室前地方狹小幼兒出現的互相推擠，課后教師積極想辦法提供給幼兒足夠大的活動空間和足夠多的活動時間，將孩子們帶到自然而又舒適的草地、泥地上去進行，自由自在地做動作，不受任何約束。對出現過問題下次老師可以反復多次提醒孩子們注意，如玩圈時，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息等，一旦發現活動中的不安全因素就要及時進行調整、改進，以保證幼兒的人身安全。

幼兒將會是未來社會發展的棟梁，然而由于社會的原因，使得不同地區的幼兒所能夠接受的教育也不盡相同。要想成為一名優秀的幼兒體育教師，首先應該做一個有心人，在前行的道路上不斷探索、不斷學習，努力使自己具備獨特的視角、創新的思維，設計出優秀的體育教學活動方案，引導孩子從狹小的空間走出來，吸引孩子積極主動地參與到體育活動中來，實現讓幼兒在體育活動中感受到快樂的同時促進幼兒全面、健康的發展。

［參考文獻］

［1］工潤芳．山西省幼兒師范學校體育教學改革研究簡述［J］.技之友，2010（06）．

［2］王勤，王虎魂.淺談幼兒體育教育的發展［J］.內江科技，2010（11）．

endprint