反思,讓教學不斷跨越“遺憾”

趙娜娜

摘要：在課堂教學中，教師不僅要提高學生的積極性和參與性，還要對課堂設計進行精心科學的規劃，力圖在一種充滿探討性和創造性的氛圍中讓師生共同進步。

關鍵詞：反思;課堂教學;遺憾;教學水平

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-069-1課堂教學是一門遺憾的藝術。任你精心設計的一節課堂教學，終究存在疏漏，難免存在著遺憾。因為遺憾，教師們才會不斷回味著、推敲著，努力彌補著。這個過程，就是反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得與失，對整個教學過程進行回顧、審視和分析，才能不斷提升自我發展能力，豐富自我素養，幫助我們減少遺憾。

我曾上過一節公開課，課題是高中政治必修2《政治生活》第四單元第八課《走近國際社會》。這一課內容是本單元的重點內容，共5個考試要點，其中主權國家的構成要素、基本權利和義務、國際關系及其決定性因素、維護我國的國家利益是高頻考點。首先，我用《朝聞天下》——“釣魚島自古就是中國固有領土”的一則視頻導入，讓學生思考針對釣魚島問題，我們能做什么，該做什么？觀看結束，讓學生齊聲喊出“中國人齊心協力，中國人必勝！釣魚島是中國的”，課堂立刻就活躍了起來，有部分學生開始小聲地討論起釣魚島問題。

看來，導入效果不錯，良好的開頭等于成功了一半。學生的情趣也感染了我，我也逐漸進入良好的狀態。課堂繼續進行，氣氛非常熱烈，學生們積極主動參與，我也適時點評和總結。

在合作探究的過程中，有一個活動是“保釣——反制之非軍事招數”：招數一：減少從日本進口商品，中國是日本的第一貿易出口國，而日本只是中國的第四貿易出口國；招數二：減少赴日本旅游人數，會讓日本的消費零售業受到打擊；招數三：限制戰略資源對日本出口，中國的稀土儲量約占世界總儲量的23%，承擔了世界90%以上的市場供應。結合材料，運用《經濟生活》、《政治生活》的相關知識，談談你對上述反制招數的認識？在探究討論的過程中，學生積極地圍繞著這三個招數分別從《經濟生活》、《政治生活》角度談了自己的認識。我也適時地引導他們圍繞這三個招數進行回答。但有個同學提出了自己的看法，“保釣反制的這些招數是針對日本的，但是在對他們反制的同時不會損害到我國的國家利益嗎？經濟全球化的背景下，我們在抵制日貨的同時，我國的經濟不會受到影響嗎？”在她提出這一連串的問題之后，我立刻意識到問題設計缺乏嚴謹，還好反應較快，補充說明“保釣——反制之非軍事招數”是網友提出的觀點，并總結對于釣魚島問題，我們應理性對待。這時，又有一個男同學要發言，因為教學內容和課堂時間的限制，并沒有讓他們繼續說下去，而是進入到了知識的講解中。

一節課順利結束，同學們似乎還沉浸在剛才的話題中。我在告別式的回視中，看到了一雙失望的眼神，他，剛才想發言而被終止的那位、一個平時很關注時政并且很有自己見解的學生。我知道他有很多想法和觀點想要表達，但是時間限制，我沒有請他發言，那節課雖然他也很認真的聽課，但緊縮的眉頭卻一直沒有展開……

新課程下的課堂教學中學生是主體，教師是主導，課堂教學的效果取決于學生學習的主動性和參與性。學生對學習的興趣是他們能夠積極地參與課堂教學的一個重要條件。但在這節課中，我深刻地意識到光有興趣是不夠的，還應留有時間讓學生充分思考，除了興趣還應當培養學生的創造性思維，并給予他們展現自己的機會。

一節課堂，通過情境喚起學生很重要。有價值的教學情境應當基于生活、注重形象性、體現學科特點、內含問題、融入情感。怎樣創設情境？課前導入中，我們可以通過創設貼近學生生活、密切聯系時事政治、符合學生年齡特點的問題情景，激發學生的學習興趣，引發學生的好奇心和求知欲。教學過程中，我們可以創設師生合作情境，營造創新氛圍，共同創造活躍的課堂氛圍。除此之外，我們還可以通過創設想象情境、模擬真實情境等教學情境來完善我們的教學活動。

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，作為教師，我們應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅是對他們的贊賞和激勵，也能使他們的好思路、好方法得以推廣。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

雖然這一節課得到了同行的好評，但是我自己卻不甚滿意。如果我能夠讓學生及時表達自己的觀點和內心想法，可以讓他們在學習時真正地參與。如果我的問題設計能夠更科學嚴謹，可以激發更多學生的思想智慧。如果教學過程更流暢些，如果教學設計得更完美些，如果總結更規范些……“沒有最好，只有更好”教學是一門遺憾的藝術，而我們教師就是一個不斷彌補遺憾的工程師。

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