探討民間音樂在多聲部視唱練耳教學中的應用價值

馮萌松

摘要：民間音樂在多聲部視唱練耳教學中，具有綜合性、互動性、真實性等特點，本文首先對民間音樂在視唱練耳教學中的價值與意義展開了探討，然后提出了具體可行的方案。

關鍵詞：民間音樂 多聲部視唱練耳教學 應用價值

現階段我國視唱練耳的教學計劃、內容、方法、材料等基本都是按照國外的教學模式，因此，造成我國學生對民族民間音樂的不了解，嚴重制約了民間音樂的傳承與發展。音樂以一種多元的形式走向世界，民族也是世界多元化的表現，因此，在視唱練耳教學中與我國民族民間音樂相聯系，有助于學生對我國民間音樂的了解，讓學生喜愛上民間音樂文化，拓展其音樂視野，使視唱練耳的教學效果得到提升。

一、我國民間音樂在視唱練耳教學中的價值與意義

多聲部民間音樂的特點包括多聲性、原創性、豐富性等，使得民間音樂在多聲部視唱練耳教學中，具備極大的優勢，因此，在多聲部視唱練耳教學中加入民間音樂，不僅有利于視唱練耳教學效果的提升，更對我國民間音樂的發展具有深遠的意義。

由于我國民間音樂是五聲調式，這五個聲調都可作為主音，在視唱練耳教學中如果只是學習西方調式理念，運用固定唱名法，就無法展現出我國民間調式的調性特點。在以往的視唱練耳教學中會要求學生發出每個穩定的音，發出的音不僅要準確，其音調、音準都不能有所偏差，而我國民族民間音樂大多數運用滑音來展示腔韻，從一個音滑向另一個音，這就叫做潤腔，專業的歌唱演員比較注重自身演唱技巧、音色、方法、位置等，卻沒有注重演唱曲目的創作背景、情感思想。我國民族民間音樂會受到地方文化因素的影響，在表達形式上也存在較大的差異，如果演唱者對歌曲背景、情感并不了解的話，就無法表達出民間音樂的內涵。視唱練耳教學不應一味注重音高、音準、方法，通過融入民族民間音樂，其表現形式會更加豐富，便于學生更好地體會到民間歌曲的韻味。

在以往的視唱練耳教學中運用最多的節奏量化式，音樂統一按照固定單位拍，進行定位來控制節奏，而我國民族民間的音樂節奏是一種具有彈性的節拍，常用的節拍方式叫做散板，此種節奏比較不規律。演奏者可按照自我意愿、樂曲類別進行自由的發揮，民間音樂在多聲部視唱練耳教學中的應用豐富了音樂形式、演奏風格、節奏等。

二、我國民間音樂在視唱練耳教學中的具體應用

（一）健全視唱練耳教學體系

由于我國的視唱練耳教學主要是向國外借鑒得以開展的，因此，我國并不具備較完善的視唱練耳教學體系，通過將民間音樂應用在視唱練耳教學中，音樂基礎理論知識得到豐富，關于中國音樂發展有了基礎的了解，器樂演奏、技術、能力等也得到提高，例如學生在學習與練習民族民間音樂時，二胡、古箏等技藝水平得到提高。音樂是多元的，因而音樂教育也應如此，堅持以開展多元化的音樂教育作為指導思想。民間音樂在視唱練耳教學中的應用將對以往以西方音樂為主的教學體系進行調整，通過不斷豐富與吸取不同的教學知識，建立健全的視唱練耳教學體系，使視唱練耳教學成為傳播民間文化的重要途徑。

（二）豐富教材調整選編

教材是教學活動的重要部分，一切教學活動要圍繞著教材而展開，采用科學合理的教材資料，才能展開教學內容，保證教學進度。教材決定了學生的學習內容，首先通過對視唱練耳教材進行調整，學生的學習內容就會隨之改變，教材將決定學生學習的理論知識與技能，對其發展與素質提升有著重要意義。我國視唱練耳教學認識到民間音樂的重要性，在逐漸發展的過程中也融入了較多的民族民間元素，但始終沒有一本具有我國民間音樂特色的教材。教材的選編時要考慮到教學內容、民間音樂的融合，才能使教材變得更加的豐富和完善。

（三）訓練方法得到改變

傳統的視唱練耳唱名法有兩種，分別是固定唱名法、首調唱名法，其中首調唱名法具有調式感強的特點，通過了解到一個大小調的音程，就足以應付其它各調視譜的音高。當民間音樂應用在視唱練耳教學時，可用首調唱名法來練習民間音樂，充分了解到我國民間音樂的樂譜、風格、結構、形式等，使學生得到綜合的訓練，音樂聽覺、樂感得到提高。

（四）先進的教學設施

視唱練耳教學中必不可少的一項教學設備是鋼琴，鋼琴有八十八個鍵，是衡量視唱音準的重要工具，用鋼琴來演奏民間曲目，在表現形式上不如西洋曲調的生動。通過先進的教學設施，例如音響、計算機、幻燈片等，可展現出我國民間音樂的藝術性，引起學生在情感上的共鳴，鍛煉各式樂器的聽辨能力、分析能力，審美能力也隨之得到提高。

三、結語

綜上所述，只有民間音樂的母語特征才符合我國的視唱練耳教學，在視唱練耳的教學中通過民間音樂來制定可供學生學習的教學內容，在其中加入優秀的音樂作品，充分調動學生的積極性，增添了教學的趣味性，使教學效果得到提高。

參考文獻：

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