淺論中職德育課堂中的情感教學

朱軍

摘 要 情感教育是優化政治課教學的重要手段，也是這一課程教學的主要目標。所以，德育課教師不僅自身要培養良好的情感，與學生建立良好的關系，并在教學中運用靈活多樣的方法，選擇貼近生活的事例，還可以開展豐富多彩的教學實踐活動來滲透情感教育，從而全面提高學生的思想品德修養。

關鍵詞 德育教育 情感 中職教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Emotion Teaching in Secondary Vocational Moral Classroom

ZHU Jun

（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）

Abstract Emotional education is an important means to optimize political teaching， but also the main objective of this course teaching. So， not only their own moral lesson teachers should cultivate good feelings， to establish a good relationship with the students， and the use of flexible teaching methods， select the stories to life， you can also carry out a variety of teaching practice to penetrate the emotional education， thereby improving the overall students' ideological and moral cultivation.

Key words moral education； emotion； secondary vocational education

情感教學既是德育課堂的出發點也是德育教學的歸宿。正如蘇霍姆林斯基所說，情感教育是全面發展教育的重要組成部分，它應貫穿于整個教育過程中，和學生真正地溝通，喚醒他們的聰明才智，增強他們的自信心，調動他們的積極性，從而讓學生自發地學習。而通過教學活動，筆者也深切地感受到，要讓課堂教學效果好，主要是看教師是否能夠充分運用情感教育來使學生積極主動地去學習。教育的過程中既要關注學生的認知發展需要，又要關注學生的情感需求。在教學中滲透情感使師生關系變得和諧，使教學活動變得熱鬧而又自然，使學生變得活潑而有創造力。所以說，在中職德育課堂融入和滲透情感教育，既是德育教育的基礎，也是德育教育的手段和目標。本文以情感教學的含義為出發點，談談如何在中職德育課上滲透情感教育。

1 情感教學的含義

情感教學就是指教師在教學過程中，在充分考慮學生認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，創設使學生樂學愛學的學習氛圍和教育環境，激發學生的積極情感并且使這種情感成為學生認同教育內容的動力，以實現教學目標、增強教學效果的教學方法。

2 情感教學在中職德育課堂的具體運用

2.1 中職教師自身要培養良好的情感，并與學生建立和諧融洽的師生關系

教師要進行德育教育，首先自身要擁有強烈的道德感、品質感，例如熱愛學生、忠于本職工作，愛國主義等情感。教師在走上講臺時，要積極熱烈，表情要愛憎分明、舉止要大方得體、語言要簡潔明快、語調要抑揚頓挫、語速要恰當適中，這樣一來就會產生很強的感染力，就會給學生帶來情感的享受，學生就會從你的情感中感受到鼓舞和激勵。我們教育的學生大多才十五六歲，他們中有的厭學，有的自卑，有的孤僻，這也要求教師給予他們更多的愛心與幫助，深入了解他們的生活，及時地掌握他們的思想和情感變化，慢慢與他們建立起平等、和諧的師生關系，真正成為他們的良師益友。

良好和諧的師生關系對學生的道德品質的培養和塑造起著至關重要的作用。古語有云：“親其師，信其道?！睂W生對教師的感情越深，就越喜歡這位教師所上的課。因此，作為教師要懂得尊重學生、理解學生，用自己的愛心和耐心去與學生進行情感上的溝通和交流，做學生可親可敬的朋友。德育教師要不斷地充實和提升自己，用自身的人格魅力去征服學生，用自己的良好道德品質影響學生，以飽滿的熱情引起學生的情感共鳴。

2.2 教學方法要靈活多樣，充分激發學生學習熱情

首先，教師可以在教學過程中合理地安排、適當地穿插音樂，用精彩感人的音樂導入主題，充分發揮音樂的情感作用，使學生在聽課過程中產生與德育課內容的共鳴，以及在思想上與教師的共鳴，借助這些音樂使學生的情緒得到升華，使學生產生積極向上的思想感情，這樣既增進了師生關系，改善了課堂教學氛圍，還提高了教師的教學質量，有利于陶冶學生高尚的情操，促進其身心健康。例如在講《哲學與人生》中“知行統一與體驗成功”一課時，我會先播放歌曲《從頭再來》，以這首歌作為導入，為學生營造感人的情景，調動學生的學習興趣。然后再引導學生思考歌曲的內涵并討論問題，再歸納出人生前進的道路上不會是一帆風順的，不可能時時處處都順心如意，總有挫折和失敗，那我們應該像歌曲中所表達的那樣，客觀理性看待成敗，認真總結經驗教訓，敢于實踐，勇于冒險，就一定會取得成功。

其次，教師還可以在上課時運用多媒體課件，為課堂教學創設逼真的生活情境，使學生在具體的情境中學習，仿佛身臨其境，從而充分地調動學生的情感，使之受到非常良好的思想品德教育。

2.3 善于選擇貼近生活的實例來調動學生的情感

在教學中，教師要用心選擇與學生生活有關的事情來舉例。選取的事例要具有真實性、典型性、科學性等特點。例如在講《哲學與人生》中的“知行統一與體驗成功”一課時，我給學生講述了我國現代著名的書畫家齊白石學畫的故事，讓學生知道在我們人生的道路上，要想取得最終的成功，我們必須在實踐中不斷地反思，在發展中不斷提升自己的能力，勇于實踐，敢于與失敗斗爭。通過這個淺顯易懂的事例，使學生在情感上與之產生強烈的共鳴，從而達到教育學生、提高學生品德修養的目的。

2.4 通過開展豐富多彩的教學實踐活動，讓學生在社會實踐中培養社會責任感

情感是一個人的心理的重要組成，它不會憑空而生，而是在社會實踐中，在人與人的交往中產生和發展起來的。那么在德育課堂中教師通過情感教學對學生的行為習慣進行引導和培養，使學生養成良好的行為習慣。這一點在中職學校的德育課堂中顯得尤為重要。因而在德育課堂中，通過情感教學的實施來指導學生的行為習慣，從而養成良好的學習習慣和行為習慣。例如，我們在講家庭美德這一內容時，涉及到“子女對父母應盡的義務”這一環節，教師可為學生播放《?；丶铱纯础愤@一歌曲，既為本課營造了一個和諧、溫馨的學習氛圍，又使學生的情感與之形成了共鳴。教師不用做太多的解釋和說明，學生自然也能懂得贍養父母是作為子女應該盡到的責任和義務。然后在此基礎上引導學生深入思考，對父母的贍養是否就是指給父母錢才算是贍養呢？學生分小組討論，他們在家中為父母做過些什么。使學生最終明白孝敬父母很簡單，不在父母身邊時，常常打個電話問候一下；父母忙碌的時候，幫他們做一些力所能及的家務活；父母身體不適的時候，陪他們去看病……讓學生懂得“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的道理。這樣使學生們對自己父母的情感得以升華，從而有效地增強德育課的感召力，取得良好的教學效果。一切道德情感的產生和發展總是和人們認識改造世界的實踐活動結合在一起的。因此，開展豐富多彩、具體的教學實踐活動，可以使學生在活動中得到啟發并逐步內化成為個人的穩定的思想道德品質。學生進行學習、接受教育的地方不能只局限于校內，還可以走向社會。教師可以帶領學生參加各種社會德育實踐活動，使學生了解社會民情，并豐富和積累學生的情緒體驗，從而逐步內化為比較穩定的愛國主義、集體主義情感以及社會責任感。

3 總結

在德育課堂中融入情感教學，首先要深刻意識到情感可以使道德認識轉化為道德行為，而且在很大程度上促進個體道德的形成。總之，情感教學在德育課堂中始終具有特殊而重要的價值。德育課堂中的情感滲透是一門復雜的教學藝術，需要教師們不斷地加以總結和完善。在學生情感發展的過程中不同時期、不同階段會呈現出不同的特點和規律，因此在德育課堂中教師要對其進行仔細的分析和研究，培養學生的自我發現、自我認識的能力，并不斷地以真摯的情感去喚起學生的學習熱情，從而使德育課堂成為學生情感內化與轉化的精神動力，使德育課成為學生們都愛上的一門課程，從而全面提高學生的道德品質修養。

參考文獻

[1] 譚雄勛.新課標下思品課程中情感教育的運用[J].教研論壇，2007（6）.

[2] 王雅萍.情感教育在思想政治教學中的作用[J].新課程（教研），2011（7）.

[3] 溫金印.淺析初中思想政治教學中的情感教學[J].中國校園導刊（教育版），2010（12）.