找準突破口 提高語文課堂教學效率

傅振芬

【摘要】教師在教學中找準突破口，提高課堂效率，尊重學生的個性發展，師生互動，創設良好的教學情境，激活學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”，用真情撥動學生“情感之弦”，讓語文課堂“激情飛揚”！

【關鍵詞】語文課堂；個性；教學情境；興趣

課堂教學中，教師應尊重學生的學習主體地位，積極引導學生確立學習主體意識，尊重學生的個性發展，課堂教學的理論告訴我們，教學是教師與學生的雙邊活動，整個教學過程是師生合作的過程，是師生的情、趣、思相互激蕩、感染、啟發的過程。運行于課堂的神韻，其實即是情、趣、思的聚合物。判斷要把課上“活”，作為執教者必須在先進教學理念的指導下，善于調控課堂，注意做好課堂教學中的激情、激趣、激思的工作。

一、尊重學生的個性發展師生互動，創設良好的教學情境

1.要建立新課程倡導的新型師生關系，形成和諧的課堂環境

教學過程是師生之間民主、平等對話的過程，思想品德課必須充分利用這種“對話”，在師生、生生互動中，讓學生大膽抒發，真情展現，說出自己想說的話，使課堂充滿尊重與理解，處于傾訴與傾聽、交流與溝通和和諧氛圍之中。要充分尊重學生的人格和權利，體現教師的人文情懷。思想品德課區別于一般學科，它是一種價值之知、人事之知，充滿了個性之美。教學需要因尊重而帶來的激動和理智，需要個體自主的感知、體驗和情感上的認同。因此教學需要尊重，尊重學生的人格和權利，尊重學生的實際經驗和學習特點，尊重學生的學習基礎和實際水平，讓學生做他能夠做的事；教學需要寬容，要允許學生失誤與反復，思考與調整，引導學生逐步地提高自己的境界。

2.要充分開發和利用各種人文資源，創設良好的教學情境

自主、合作、探究的學習方式，必須建立在一定的情境之上，即要有東西右合作、可探究。而合作探究的重點不是課本上現成的結論和觀點，而是這些結論和觀點形成的過程、它們對人自身的意義，以及我們如何地運用它們。因此我們必須以富有人文價值的生活事件或歷史文化素材為背景，通過設計仿真的情境或引用真實的情境，調動學生的主體性，使學生置身其中，通過主動思考、民主討論、合作探究，感受道德的力量，接受熏陶，收獲喜悅。要貼近學生，貼近生活。貼近學生就是要貼近學生的生活實際和思想實際，任何超越認知階段和思想實際的做法，都只能是事倍功半，甚至是事與愿違。貼近生活，就是要貼近真實的、可觸摸的生活，充分挖掘生活中的人性至善至美的東西，使教學充溢著人情美、人性美。貼近生活需要正視社會現實，而不是回避或歪曲，要引導學生在社會實踐中、在公共生活環境中一分為二地認識和對待現實，促進道德認知和價值觀念的內化和外現，使人文火種在學生心理中播種和成長。

二、巧妙安排課堂提問的“序”

課堂教學是一個動態生成的過程，處在不斷變化中。在實際教學中，問題設計的安排順序也極大地影響了閱讀教學的效率。恰當的順序有如臺階，學生可以拾級而上，探幽歷險而不知不覺，課堂教學的進程也會如行云流水、水到渠成。

教師在問題設計中必須充分考慮到學生的年齡特點，認知基礎和思維規律，問題的呈現由淺入深、層層推進，逐步將學生的閱讀對話引向新的高度。

很多教師往往會忽視那些鋪墊作用的底座問題，動不動一下子就走向高端的探究，學生往往會感到力不從心。筆都也曾經犯過類似問題。筆者在教朱自清的《背影》時，在學生剛剛讀完文章后，馬上拋出一個問題：朱自清先生的《背影》為什么能穿越時空，帶給人們持久的感動？這個問題的確具有探究的價值，但因缺少一些具體問題的鋪墊，探究就失去了抓手、依傍，學生思維的觸角根本無從伸展。課后筆者及時反思、調整，在第二個班級課堂教學中，在這個探究題拋出之前設置了這樣兩個啟發性問題：①文章寫了“父親”怎樣的背影？②為什么作者看到父親的背影會流淚？有了這兩個問題作鋪墊，再從人類普遍情感的層面上尋求共鳴，就是瓜熟蒂落、順理成章的事情了。

三、利用多媒體教學來激發學習興趣

在教學中，運用現代教育技術輔助課堂教學，使教與學的活動變得更加豐富多彩。教師要充分挖掘教材中的創造性因素，有效利用聲音、圖片、影像、網絡、投影等多種媒體，在教學過程中的各個環節，激發學生學習興趣，發揮合理想象，展示活躍的思維，培養創新思維能力。這不僅是語文教學的需要，而且是社會進步和民族振興的需要。如在教學古詩二首時，筆者利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，通過生動活潑的面畫、悅耳動聽的音樂和極富動態的文字來刺激學生的感官，充分調動學生的積極性和主動性，激活學生的學習興趣。從教案的設計，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學，以及如何啟發、引導學生，使語文課堂教學呈現出生動活潑的局面，一改課堂死氣沉沉、學生昏昏欲睡的狀態，每一個環節都需要教師去作精心準備，努力追求。在教學過程中，教師應充分激發和培養學生學習語文的興趣，使課堂充滿尊重與理解，處于傾訴與傾聽、交流與溝通和和諧氛圍之中。

總之，教師在教學中找準突破口，提高課堂效率，激活學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”，達到既定的教學目標，用真情撥動學生“情感之弦”，讓語文課堂“激情飛揚”！

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