如何提高中學英語課堂的效率淺析

【摘要】隨著教學制度的改革和深入，我國教育體制逐漸從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育改變，英語教學過程中，需要以激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學習習慣方面入手，發(fā)揮學生在英語學習過程中的自主學習能力，從而使得學生能夠掌握較好的英語技巧和學習方法，不斷地提高學生的英語水平。下面本文就對如何提高中學英語課堂的教學效率進行淺析探討。

【關(guān)鍵詞】如何；提高；英語課堂；教學效率；探討

素質(zhì)教育的提出，對當前的教學提出了更高的要求，在英語課堂教學過程中，需要不斷地優(yōu)化教學目標，注重英語教學過程中的改革和完善，不斷地提高英語教學水平。要想更好地提高英語課堂教學效率，就必須從學生的角度出發(fā)，讓學生能夠真正地融入到教學過程中，學會學習，能夠?qū)崿F(xiàn)對英語的有效運用，從而保證英語課堂教學效率的提高。

一、教師要幫助學生樹立正確的學習目標

英語作為一門全球化語言，在國際交往過程中是非常重要的溝通橋梁，在中外交流過程發(fā)揮著重要作用，那么在英語教學過程中，教師必須要幫助學生正確的認識英語，認識到學習英語的重要性，從而使得學生能夠自己主動去學習英語，激發(fā)學習樂趣。

二、確立學生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性

在英語學習過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立學生的教學主體地位，在教學過程中，堅持以學生為中心，引導學生積極地參與到教學活動中，發(fā)揮主觀能動性，從而實現(xiàn)英語的高效學習。我們都知道教師的教學能力、教學內(nèi)容、教學方法等對開展英語教學有著很重要的影響，但是更重要的是學生自己，這就好像同樣的課堂教學中，就會出現(xiàn)成績好的學生和成績差的學生，那么在英語學習過程中，教師的教學方法是一致的，更多依靠的是學生自己，這就需要學生在英語學習過程中，發(fā)揮自己的主觀能動性，樹立自身的主體意識，從而不斷提高英語學習水平。

三、不斷豐富教學方法

在傳統(tǒng)的英語課堂教學過程中，主要就是教師講，學生聽，那么由于英語學習是比較復雜，尤其是語法教學過程中，很多學生因為語法教學比較枯燥，在上課過程中學習興趣就會下降，這就使得教學效率明顯降低。那么在教學過程中，教師需要不斷地豐富教學方法，將實用性和趣味性融入到教學過程中，比如可以通過分小組討論、游戲、競賽等方式，比如在學習一般現(xiàn)在時的肯定句結(jié)構(gòu)時，可以選取It is my dog/He likes the red shoes/He doesn't like to drink milk/She is not my English teacher/。讓學生對這些基本句型進行語法結(jié)構(gòu)解析，這樣學生可以很容易的掌握語法時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)，參與到教學過程中，從而不斷豐富教學方法，提高英語課堂教學效率。

四、運用多媒體開展教學活動

多媒體作為一種新的技術(shù)應(yīng)用于教學過程中，通過語言、視覺等方面的教學內(nèi)容開展，能夠吸引學生的注意力，使得學生能夠充分地參與到教學過程中，比如在學習英語課文的過程中可以通過多媒體閱讀，一方面可以提高閱讀的準確性，使學生學習過程中確保英語語言學習的準確性，另一方面，教師可以在閱讀過程中，要求學生跟著朗讀，這樣能夠使得學生積極參與到教學過程中，通過視覺和語言兩方面的認識，激發(fā)學生的學習樂趣，從而有助于教學氣氛的活躍，提高教學效率。

五、創(chuàng)造輕松的教學課堂環(huán)境，加強師生之間的溝通交流

傳統(tǒng)的英語課堂教學過程中，教學氣氛都比較沉悶，都是教師教學生學，那么在沉悶的氣氛中，學生的思維也會受到控制，自然就缺乏學習的興趣。同時如果教師在上課時，態(tài)度非常嚴厲，那么學生只會覺得害怕，也不敢和教師進行有效地溝通和交流，整個教學氣氛都是比較壓抑，這樣非常不利于提高課堂教學效率。那么在素質(zhì)教育要求下，教師必須要營造輕松的教學環(huán)境，加強師生之間的溝通交流。比如：

A: hello Xiao Ming, Its a sunny day, right?

B: yes, Its right .what are you going to do？

A: Im going to go on a picnic with my family. And you?

B: I temporarily no plans. Can I come with you？

A: Youre very welcome.

B: thank you.

通過和學生進行課堂問答對話，一方面可以提高學生的語言表達和應(yīng)變能力，另一方面也增強了師生聯(lián)系，使得教學氣氛變得更加和諧融洽。

在英語教學過程中，教師要想提高課堂教學效率，那么就必須開展有趣的教學活動，不斷地豐富和完善教學方法，在教學過程中，樹立學生的主體地位，充分地發(fā)揮學生在教學和學習過程中的主觀能動性，使得學生能夠真正地認識到英語學習的重要性，同時對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠?qū)W以致用，增加對英語學習的熱情。同時在英語課堂教學過程中，教師可以創(chuàng)造輕松和諧的教學環(huán)境，使得學生在課堂上敢于提問，敢于回答，能夠真正地和教師形成一種有效地溝通交流模式，不斷地提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

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[3]張月平.如何提高高中學英語課堂學習效率[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010

作者簡介：

常朝輝，男，1976.10，本科，研究方向：英語教育教學。

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