試論軍校人文素質教育課外活動平臺的構建

張哲 杜旭靜 寇冠宇

摘 要：加強軍校學員人文素質教育，是培養高素質新型軍事人才，推進軍事院校教育教學改革，提升部隊戰斗力的迫切要求。軍校學員的人文素質教育主要依靠課內教學、課外實踐及校園文化熏陶三個環節的合力作用。其中，課外活動平臺的構建，對于提高學員的學習能力、思維能力、表達能力、團隊協作及人際交往能力，具有無可替代的重要作用，因此，應構建科學合理、可操作性強的課外活動平臺，利用多種渠道手段強化人文素質培育效果。

關鍵詞：軍校；人文素質教育；課外活動平臺；構建

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）18-0168-02

在高等軍事教育改革大潮的推動下，加強軍校學員的人文素質教育已成為世界各國軍校的通行做法。我軍軍校學員人文素質教育的途徑主要包括課內教學、課外實踐及校園文化熏陶三個環節。課外活動即對學員課堂以外時間的管理和運用，采取多種方法手段，以或隱或顯的方式，強化對學員人文素質教育的培養。實踐證明，課外活動是最受學員歡迎的提高人文素質的途徑之一，是學員在校內鍛煉的舞臺，更是學員走入社會，融入部隊的良好渠道。

一、構建課外活動平臺的必要性

軍校的人文素質教育要想取得實效，除了必須依靠各課程以及課程模塊體系之間的相互配合外，還要重視課外實踐活動的安排，因為課外實踐是提高學員基本素質的重要環節，與課堂授課是一種相互促進、相輔相成的關系。經過多年的人文素質教育的理論探索與實踐經驗，軍事高等教育工作者已意識到軍校學員的人文素質教育不僅要向學員傳授知識，更要培養學員的人文素質和人文精神，最終是讓學員懂得做人之道，懂得做軍官之道。所以課外實踐是人文教育的重要組成部分，不可或缺。同時，學員參加課外實踐活動，是加強理論聯系實際，提高自身能力素質的必要環節。豐富多彩的課外實踐活動，如人文社科學術講座或論壇、學科競賽、學員俱樂部活動、社會實踐等，大都以增強學員的綜合素養，提高實踐能力為目的，這些活動可以使學員了解社會，了解部隊、擴展知識、增強領導管理能力、強化責任意識。如果說，在課堂上學員接受了人文知識的話，那么在課外實踐中將讓學員學會如何“做人、做軍官”，實現一名未來指揮軍官的全面發展。

二、人文素質教育課外活動平臺的主要作用

課外實踐活動是課內教學的拓展和延伸。課外實踐教學打開了課堂這個有限的教學空間，將課堂與社會緊密聯系起來，在拓寬學員知識面，培養學員實踐操作能力，健全學員自身素質方面彌補了課堂教學的不足。更重要的是，課外實踐給學員提供了一個創新實踐舞臺，能夠最大限度地發揮學員的主觀能動性，培養他們的創新精神和動手能力，有利于高等教育人才培養目標的實現。以軍隊學歷教育院校為考察對象，我們意識到，在下述幾個方面，人文類課外實踐教學活動能夠促進軍事人才培養目標的實現：

一是學習能力。課外實踐教學活動往往要獲取在課堂中沒有學到的知識，文獻檢索是常用的方法。在課外實踐活動中，應有目的的培養學員的文獻檢索能力、獲取新知識的能力，變被動學習為主動學習，將學習視為一生樂趣。

二是高效思維能力。人類的思維能力是知識創新的根本，課外實踐教學活動，是一種相對自由的、沒有課堂約束的學習活動，有利于學員進行獨立地思考、批判性地思維，培養學員發現問題和分析問題的能力。

三是思想表達能力。思想表達能力是培養目標中容易被忽視，而生活和工作中非常重要的能力，主要包括寫作能力、語言表達能力和外語應用能力等，是工作能力的重要方面。課外實踐活動是學員自主開展的活動，要求撰寫和陳述有關申報書、設計方案或策劃書、研究報告和研究成果等，因而在思想表達能力方面能夠得到充分的訓練。

四是實踐能力。實踐能力是人文素質課外實踐活動最根本的教學目標。通過參觀實踐教學基地、參與學員俱樂部活動的籌備、組織、實施等實踐環節的訓練，學員不僅能夠加深對人文學科的基本理論知識的理解，同時，也能在語言表達與應用、審美能力等方面得到初步的訓練。

五是團隊協作能力與交往能力。軍校所培養的未來初級軍官能否順利地融入基層部隊生活中，團隊協作能力與交往能力起著至關重要的作用。在課外實踐活動中，學員有機會學會與他人溝通交流、通力協作，共同完成同一個目標，因此，其團隊協作能力與交往能力也將得到極大的鍛煉和提高。

六是崇高的品格。人文素質教育課外實踐活動的教學目標還應培養學員的愛國精神、尚武精神、敬業精神、創新精神等，重在引導學員處理好自身與自然、與社會、與他人及與人自身的理性、情感、意志等方面的內容，使其具有正確理性的思維、高尚美好的情感和頑強不拔的意志。

三、人文素質教育課外實踐平臺的構建設想

鑒于課外實踐活動在人文素質培育中所發揮的巨大作用，我們應為學員提供形式多樣的課外實踐活動，形成面向全體學員的創新實踐教學平臺。以裝甲兵工程學院（下文簡稱工院）為例，多年來，人文素質教育雖然持續進行，但效果不夠顯著，除了課程設置欠缺系統性外，還因為課外實踐活動帶有一定的盲目性和自發性，缺乏指導和投入，參加的學員也有限，不能形成系統的實踐創新平臺，其巨大潛在功能發揮不突出。針對這種情況，工院努力嘗試構建課外實踐活動與課內教學并重的培養體系。根據學院的特色和定位，與人才培養目標、學科結構及特點、教育資源相結合，開展特色鮮明的實踐活動。課外活動平臺主要包括舉辦學術講座或論壇、學科競賽，組織學員參觀見學、讀書觀影及社會實踐，開展學員俱樂部活動等系列活動。

（一）學術講座或論壇活動

與課堂教學相比，學術講座或學術論壇的優勢顯而易見，這種形式，既不受學時限制，又無考試壓力，還可自由聽講，而且講座的主講人多為名師大家，就自己的專業領域精心裁剪，使得演講內容主題鮮明、知識集中、富有啟迪性和較強感染力，并能實現主講人與聽眾的實時互動，容易引起學員的共鳴，因而在人文素質培養體系中具有無可替代的優勢。工院經過縝密研究和調查，擬定了經典名著導讀、中國古代文學、中國現當代文學、軍事文化、中國文化名人、中國歷史、藝術鑒賞、外國文學、宗教文化、當代文化熱點現象透視、世界歷史等11個系列專題，邀請院內外知名專家教授進行演講，豐富學員的文化視野。

（二）參觀見學

利用地處北京這一全國的政治中心、文化中心的地緣優勢，工院結合人文社科系列課程內容和進度，列出推薦參觀景點目錄，鼓勵學員利用課余時間參觀北京市區及周邊人文景點，通過實地親身感受強化課程教學效果。

（三）學科競賽

人文社科競賽的舉辦能夠鼓勵學員良性競爭、相互激勵、共同提高，從而形成“比、學、趕、超”的人文知識學習氛圍，并促進學院人文素養教育水平的總體提升。工院擬定了包括兩個等級、四類，總計12項人文學科競賽，主要包括北京市大學員人文知識競賽、北京市大學員書法創作大賽，學院“讀書-人文”知識競賽、學院書畫比賽、學院外交外事禮儀比賽、人文素養征文比賽、科技文化節辯論賽、演講比賽等。

（四）學員俱樂部

學員俱樂部能夠舉辦沙龍、聯誼、競賽、演出等活動，在展示新時期軍校學員的風采、激發學員的創新能力和創新意識、鍛煉學員自我管理和領導能力、塑造學員積極向上精神風貌等方面，發揮著不可替代的重要作用。工院創辦了書畫、播音主持、國學、文史等多個人文類俱樂部，由學員自主管理，開展招新、經驗交流、現地實踐、對外聯絡及活動策劃等，取得了顯著的成效。

（五）讀書觀影

軍校階段是軍校學員人生成長的關鍵時期，它決定著學員世界觀、人生觀和價值觀的形成。教師應有效引導學員進行自我管理，掌握科學的學習方法，廣泛閱讀，充分汲取中外文化的優秀成果，使學員將課堂教學與課下閱讀結合起來，從而進一步擴大，深化對人文精神的理解、認識。同時，也可將制作精良的優秀紀錄片、中外文學名著改編的優秀電影推薦給學員課下觀看，這樣的方式更適宜于當代年輕人的欣賞習慣，有助于調動起學員的學習興趣，加深其理解與鑒賞能力。工院擬定了推薦圖書、電影及紀錄片目錄，并制定相應規則，指導學員有目的地展開讀書觀影活動，并定期撰寫讀書報告和學年論文，全面提高學員的人文素養。

（六）社會實踐

軍校學員人文素質的培養的目標，是要通過教育與熏陶，將人文知識“內化”為人文素質與人文精神，社會實踐無疑是這一內化過程的重要途徑。

以工院為例，2012-2013年寒暑假組織的“重走紅色之旅”、“中國美，中國夢”社會實踐活動就是成功的嘗試。2013年4月，工院與首都博物館簽訂共建實踐教學基地的協議，學員經過培訓后可在首都博物館擔任志愿者及講解員，此項計劃為人文素質實踐教學開辟了新的渠道。

參考文獻：

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