高校學生安全教育內容和方法創新研究

于靜 劉健 廖巍

摘 要：高校的首要任務是人才培養，而在校學生的身心安全是高校穩定的頭等大事，是高校和諧發展的重要保障。近年來，高校的學生安全問題明顯增多，發案率上升，學生安全意識、安全技能普遍缺乏。大學生安全教育面臨極大挑戰。從高校教育管理者的角度出發，分析了當前大學生面臨的安全形勢，歸納總結了大學生安全教育的主要內容，在此基礎上，提出了高校大學生安全教育的創新方法，即建立健全一套完善的安全教育體系，從而順利實現高校育人目標。

關鍵詞：高校；安全教育；創新研究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）18-0172-02

馬斯洛需求層次理論將安全上的需要列為人的基本需要之一。安全穩定是一個國家，乃至全球經濟社會發展的必要前提，人們無不期盼著社會穩定、國家安定，希望自己和家人朋友平安。大學生活是絕大多數學生獨立生活的開端，而安全是學生完成學業的前提保障。關注校園安全，確保學生平安，是學生、家庭、學校和社會共同的心愿。當前我國改革開放已進入深水區，各項深層次矛盾凸顯，社會轉型期的大學生更易受到沖擊，這就要求高校和大學生更加重視安全教育，注重內容和方法的創新，確保大學生身心健康，為學生成長成才保駕護航。

一、目前大學生面臨的安全形勢

高校的安全穩定與國家和社會的安全形勢是相互作用、相互制約、相互依存、息息相關的。沒有穩定的社會，高校的安全穩定也就無從談起。近年來，我國社會安全形勢基本穩定，但也存在不少誘發犯罪的因素。如市場經濟負面效應和金錢至上價值觀導致的拜金主義，社會貧富差距擴大讓部分人鋌而走險；農村工業化、城市化導致勞動力過剩，流動人口增多引發犯罪；伴隨社會經濟發展和科技進步的新型高科技犯罪開始不斷出現。父母對孩子溺愛致使大學生自立獨立能力較差，心理脆弱，難以承受壓力。而從高校自身來看，擴招加大了安全管理的難度；很多高校開始多校區辦學，增加人口流動性，且新校區往往離城區較遠，周邊環境復雜；后勤社會化也使大學生更多地接觸社會。這些都對大學生面臨的安全形勢產生負面影響。

總體來看，目前大學校園的不安定因素主要呈現以下新的特點：專門針對大學生的盜竊、詐騙等案件有所增加。大學生傷人，甚至傷人致死的情況不時發生。網絡犯罪案件開始大量出現。因心理問題或精神疾病導致的自殺或出走的學生增多。

二、大學生安全教育的內容

大學生安全教育是高校教育的組成部分，涉及大學生學習、工作、生活的方方面面，其內容概括起來可分為人身財產安全、心理安全、網絡安全、國家安全等幾大類。

（一）人身財產安全

引起大學生人身財產安全傷害的原因可以是多種多樣的，如群體活動的組織防范不到位；體育運動場地設施問題；實習實驗出現意外；因戀愛、酗酒等導致的故意傷害；專門針對大學生的盜竊或搶劫；飯菜不潔凈引發疾病；交通安全；火災；傳銷；等等。

（二）心理安全

現代社會飛速發展，社會競爭愈加激烈，生活節奏加快，人們所要承受的心理壓力也越來越大，與此同時，出現心理問題和心理疾病的人也越來越多。而大學生群體也成為心理問題高發人群，其誘因包括學業壓力、就業壓力、人際關系、家庭經濟、戀愛與性、性格缺陷、適應能力差等。其后果也往往較為嚴重，易導致自傷乃至自殺事件。

（三）網絡安全

隨著計算機技術和網絡的普遍應用，人們的生活也在發生著深刻的變化。大學生思維活躍，善于嘗試和接受新鮮事物，網絡正在改變著年輕一代的學習、娛樂、交友等生活方式。大學生容易沉迷于網絡游戲和聊天，同時，來自于網絡的暴力、色情、詐騙等不良信息也對大學生帶來威脅。

（四）國家安全

用社會主義核心價值體系引導社會思潮，是堅持中國特色社會主義道路的必須。然而，境外敵對勢力為了分化、西化社會主義中國，采用多種手法進行破壞活動。如在大學校園里傳播反動宗教；利用各種渠道灌輸西方政治經濟模式和價值觀念；制造謠言；煽動師生不滿情緒等。

三、構建高校大學生安全教育創新體系

黨和政府歷來高度重視高校校園安全和大學生安全問題。教育部在1996年頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規定》中指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，納入學校工作的重要議事日程。”此外，在多項法規中也明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。因此，高校應高度重視大學生安全教育的重要性，整合資源，構建起一套完善的大學生安全教育體系。

（一）建立健全完善的大學生安全教育制度

當前，國內大部分高校的安全教育制度尚不完善，或疏于制定，或可操作性不強，這也反映出高校對大學生安全教育的重視程度不夠。制度是比道德、文化價值觀更為強硬的一種強制力和約束力。高校首先需要通過一系列制度建設，來規范大學生安全教育的內容，約束大學生自我安全教育行為，明確高校各部門在大學生安全教育中應肩負的職責。例如，食品衛生安全制度由后勤部門制定執行；實驗室安全制度對應實驗室管理處；消防、交通安全有關制度對應保衛處等。同時，做好相關制度的宣傳、檢查工作，切實將制度落實到實處。

（二）建立健全大學生安全教育課程

開設大學生安全教育必修課程，是讓大學生提高安全意識、掌握必要的安全知識和基礎的安全防范技能、培養安全態度、提高自我保護能力的有效方式。安全教育課程的開設，可以讓零散的、單一的、隨意的安全教育變得規范化、制度化和系統化。

1.課程定位：《大學生安全教育》課程應為面向全校學生開設的必修課程，要求學生在入校后第一學期修習。同時隨著年級的提升，也可設置心理、戀愛婚姻、求職權益維護等選修課程。

2.師資隊伍：吸納選拔思政課教師、心理咨詢老師、一線輔導員和保衛處工作人員等，組建一支專人負責、人員結構合理、經驗豐富、責任心強的教師隊伍。對教師進行培訓，“請進來，走出去”，邀請外面專家來校講課；將骨干教師送出去參加培訓。采取集體研討備課方式，確保授課質量。

3.教學內容：《大學生安全教育》課程的學分一般為1學分，16學時。傳統的安全教育包含的內容有人身安全、財產安全、食品安全、消防安全、交通安全等，此處不一一贅述。隨著時代的發展，課程體系內還應涵蓋如下新的內容：

安全意識教育：重點是喚醒大學生的安全意識，針對剛離開家，開始獨立生活的學生來說，在探索外部世界的同時，要時刻保持安全的底線。安全教育課程就要在一開始就給學生們繃緊安全這根弦。

國家安全教育：國家安全涉及每個公民的切身利益。大學生通過學習，應能夠客觀準確分析我國國情及面臨的國家安全形勢，自覺抵御西方政治、宗教滲透，抵制不良文化及價值觀的沖擊。特別是面對諸如國家領土之爭等事件，大學生要有激情，更要理性地來表達愛國情感。

心理安全教育：心理安全教育應從培養大學生健康的自我意識入手，不卑不亢，學會自我接納和自我控制。大部分學生都是第一次離開家住集體宿舍，過集體生活，人際交往、如何正確面對困難挫折都應涉及。

網絡安全教育：網絡是把雙刃劍，帶來大量有用信息的同時，一些反動、暴力、色情的信息，乃至謠言也在網絡上泛濫，要教給學生對不良信息的甄別力和拒絕力，不能隨意轉發，更不能相信。部分學生沉迷網絡游戲、網絡聊天，近來還發現少數學生網上購物成癮，透支消費，無法自控。利用網絡高科技手段的犯罪更是層出不窮，花樣百出。這些都需要給學生一一提醒。

求職安全教育：進入求職季節，不少學生四處面試，爭取實習機會。學生急于找到滿意的工作，這也給騙子以可乘之機。有的學生看到虛假招聘信息，不知道核實就上門面試；有的不仔細閱讀錄用合同，簽下不平等條約；有的學生被騙工作卻拿不到工資；近年來也時常有學生深陷傳銷窩點，費盡周折才能脫身。我們在授課時就要教育學生樹立正確的擇業觀，具備一定的辨別能力，不能輕信，保持清醒頭腦。

4.教學手段：采取課堂講述與學生體驗相結合的方法，老師在進行必要的講授后，可以進行模擬情景演練，讓學生分組扮演、討論，分享心得。也可制作專門的安全教育網站作為教學輔助，網站內可以播放相關視頻、分享安全教育文章，設立互助版塊，鼓勵大家討論，鞏固教學效果。

（三）加強大學生安全教育演練

除安全知識的傳授外，更有必要對大學生進行實地演練。這種形式更加直觀，更重要的是有緊急事件發生時，學生不至慌亂無措，導致事件升級擴大。如新生入校初期的消防安全演練，可以幫助新生掌握滅火器使用方法，了解火場自救知識，熟悉快速逃生地形。

（四）大力進行安全教育宣傳

在不同的時間，社會熱點和學校工作重點會不斷變化；各個高校的實際情況也不盡相同；安全工作的重點也在變化。高校可利用校園媒體、廣播、宣傳欄、橫幅、海報等，配合當下安全教育熱點，進行宣傳，營造安全文化氛圍。

依托團學組織，通過豐富多彩的活動進行安全教育宣傳，如安全知識競賽、征文、安全情景劇大賽、講座、逃生演練、反恐演習等學生喜聞樂見的活動，吸引學生參加。

（五）建立高校各部門協同合作機制

高校安全教育涉及學校的各個方面，應由分管校領導牽頭，各部門建立協同合作機制，互相支持，共同完成大學生的安全教育工作。

（六）建立家-校-社會聯動機制

高校在學生入學伊始應與家長溝通，包括互留通訊方式，對家長進行常見安全問題的培訓，如遇到學生安全事件應先與輔導員老師溝通確認，而不要盲目相信一些詐騙電話、短信；發現學生異常現象馬上進行溝通獲得準確信息。學校也可與公安、消防等部門密切合作，邀請專業人士到校指導，建立全社會關注高校安全問題的良好氛圍。

四、結語

李嵐清同志曾說過：“生命不存，談何教育？”高校對學生的責任首先就體現在對學生生命的關愛。高校應進一步提升安全教育意識，提高安全教育水平，建立起一套科學完善的大學生安全教育體系，從而順利實現高校各項育人目標。

參考文獻：

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