讓物理實驗落到實處

祁天芳

摘 要 物理學科是以實驗為基礎的學科，實驗在教學中占有重要的地位，有時往往起決定性的作用，所以做好實驗是物理教學的基本，也是教好物理的關鍵要素之一。

關鍵詞 演示實驗 落實 作用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0073-02

物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學。許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的，所以實驗教學是物理教學中一個必不可少，而且相當重要的環節。

作為一名物理教師在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示或指導學生實驗，對學生掌握知識、運用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發學生求知欲望，以及培養學生嚴謹、實事求是的科學態度。我就幾年來的教學實驗經驗積累，提幾點建議和看法，以供大家參考。

一、認真研究試驗

做好實驗的關鍵是弄清實驗的目的以及怎樣才能達到目的，這就需要教師在實驗前認真研究實驗，明確實驗目的和達到目的的途徑，這樣在進行實驗操作時才能做到心中有數，不至于實驗時出現手忙腳亂的情況。并且在研究實驗的過程中想方設法提高實驗的效果，增加其透明度，以便讓更多的學生更清楚地看到實驗現象。在研究實驗時努力放大每一個細節，盡可能做到效果最大化，在實驗手段上努力做到推陳出新，牢牢鎖定同學們的目光。這都需要在實驗前認真研究好實驗。

二、認真準備實驗

演示實驗是一種重要的教學輔助手段，是教師備課的重要內容之一，需要我們認真對待。有的教師輕視課前演示實驗的準備工作，不認真準備，結果造成演示失敗或演示效果極不理想的情況，以致在課堂上束手無策，逼迫讓學生接受結論，效果很不理想。教師在課前多操作幾遍，直到熟練的地步，對于在實驗中可能出現的問題做到心中有數。在演示過程中要掌握好時機和時間，注意與教學進度緊密配合，不能因為實驗耽誤其它的教學時間。另外，教師在做好規定的演示實驗外，還可以適當補充一些小實驗，或對現有的實驗作必要的改進，以提高實驗效果。最后是要考慮在演示過程中如何引導學生觀察，啟發學生思維，最大限度地發揮演示實驗的作用。

三、要規范操作

操作規范是指教師在使用器材、連接和裝配器材及演示現象時動作要準確、標準。例如精密儀器在使用時要輕拿輕放，這樣會潛移默化的影響學生要愛護器材。再比如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴桿不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中等。總之，教師的一舉一動都會影響著學生，起到潛移默化的作用。教師的規范操作，不僅能提高實驗的成功率，而且會使學生養成嚴謹求實的良好實驗習慣。

四、表達要簡潔準確

教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結實驗結論時，語言必須準確、不含糊。有的教師在進行演示實驗時不注意語言的準確表達，對學生正確認識儀器、形成概念、掌握定律就會產生不良的影響。例如在稱呼儀器名稱時就有三種錯誤現象：一是隨意更改儀器名稱，如將滑動變阻器稱為電阻器，將斜面小車稱為木板小車等。二是將類似的儀器混為一談，如將圓筒測力計、平板測力計稱為彈簧秤。三是方言和普通話夾雜使用，對儀器的讀音不準。如在敘述實驗結論時將“同名磁極相互排斥”說成“相互推斥”；將阿基米德原理中的“重力”說成“重量”等等。

五、要讓學生參與到實驗中來

演示實驗不能先由教師做給學生看，再講給學生聽，使演示與講解脫節。教師要在演示的同時引導學生觀察，不斷啟發提問，讓學生分析、討論，充分調動學生學習的積極性，使實驗結論合情合理地被推導出來。還可以讓學生參與做實驗，如讓學生上前來讀數或動一動手。

六、讓學生看清楚

演示實驗不僅要現象清楚，而且還要面向全體學生。教師要想方設法增大演示實驗的可見度。投影放大、機械放大、自制可見度大的儀器進行演示等都是常用的方法。另外，有些老師由于器材的限制，采用模型代替實物，這樣做不太好。演示實驗模型與演示實驗一樣，都是傳統的教學手段。但模型無法替代演示實驗，演示實驗能夠真實地、直觀地再現物理現象，而模型則不能，所以教師還是要盡可能多做一些演示實驗。

總而言之，要上好一堂生動的、成功的物理實驗課，以上六點是必須要重視的，只有將實驗落到實處，才能讓實驗課真正發揮其應有的作用。

參考文獻：

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（責任編輯 曾 卉）endprint