如何有效轉(zhuǎn)化小學(xué)語文后進生

王月紅

摘 要： 隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，人們對孩子們學(xué)習(xí)語文知識的要求和能力不斷提高。很多孩子學(xué)習(xí)語文積極性不高，興趣不濃，信心不足，導(dǎo)致小學(xué)語文后進生有所增加。許多孩子的語文成績雖然不好，但在其他方面表現(xiàn)突出，如雖然語文不好，但數(shù)學(xué)很好。由此可知，造成孩子們學(xué)習(xí)語文困難的主要是非智力因素。因此，語文后進生具有相對性、轉(zhuǎn)化性，要讓后進生和其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，營造輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。努力做好后進生轉(zhuǎn)化工作，這對于落實素質(zhì)教育、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要的現(xiàn)實和歷史意義。文章就如何轉(zhuǎn)化后進生展開論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 后進生 轉(zhuǎn)化策略

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，人們對孩子們學(xué)習(xí)語文知識的要求和能力不斷提高。很多孩子學(xué)習(xí)語文的積極性不高，興趣不濃，信心不足，導(dǎo)致小學(xué)語文后進生不斷增加。許多孩子的語文成績雖然不好，但在其他方面表現(xiàn)突出，如雖然語文不好，但數(shù)學(xué)很好。由此可知，造成孩子們學(xué)習(xí)語文困難的主要是非智力因素。因此，語文后進生具有相對性、轉(zhuǎn)化性，我們要讓后進生和其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，營造輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，這對于落實素質(zhì)教育、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要的現(xiàn)實和歷史意義。

小學(xué)階段，隨著年級的升高，后進生的數(shù)量也會有所增加。因此，積極轉(zhuǎn)化后進生成為小學(xué)語文教育教學(xué)中的重要任務(wù)。如何有效轉(zhuǎn)化后進生成為廣大小學(xué)語文教師必須面對和亟待解決的重大課題，下面談?wù)勎业膸c認識和體會。

一、積極表揚，樹立信心

對待后進生在課堂中的不良表現(xiàn)，我們要采取課下交談的方式解決。后進生常常在課堂上表現(xiàn)很不好，上課不專心聽講、交頭接耳、好動，等等。對于這些不良表現(xiàn)，我們可以用目光和手勢提醒孩子們改正，不要當(dāng)著全班孩子的面大聲指責(zé)，以保護孩子的自尊心。如果有的孩子還不自覺，并不明白老師的“好心”，還是我行我素，對于這樣的孩子，一定要找他們私下談心，了解他們的心理動態(tài)，爭做后進生的良師益友。如果后進生在學(xué)習(xí)上有了進步，就要緊緊抓住他們身上的閃光點，積極表揚和鼓勵，使他們樹立信心。對于那些進步大的后進生，我們要大力表揚，毫不吝嗇，以便使孩子們保持積極樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動所有積極因素，有效引導(dǎo)，用鼓勵揚起后進生學(xué)習(xí)語文的風(fēng)帆。

二、營造氛圍，調(diào)動積極性

后進生的成因是多方面的，有的上課不認真，有的基礎(chǔ)差沒自信，有的總認為自己不如其他人，害怕被提問。因此我們在教學(xué)過程中，要給后進生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不要把目光總是放在那些好學(xué)生身上，更不要歧視后進生，既發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，又要調(diào)動后進生的積極性。孩子們的個性差異是客觀存在的，所以上課時，我們除了關(guān)注優(yōu)等生之外，更要關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)。如果后進生在課堂上被提問時，他們答非所問，或不知所措，甚至在其他同學(xué)的嘲笑聲中坐下，對后進生的心靈挫傷是很大的。如果后進生能正確回答老師的提問，對他們來說是一件非常高興的事。在教學(xué)中，我們要積極幫助后進生，使孩子們想說、敢說和能說，逐步正確、完整地回答問題。針對那些比較簡單的詞語、課文，盡量讓后進生來讀，同時要及時表揚那些讀得好的后進生。錯了不要過多指責(zé)，先讓他們聽聽正確的是怎樣讀的。那些比較難的問題，后進生回答不出來，先讓好學(xué)生回答，等他們回答以后，再請后進生回答一次加以鞏固。我們可設(shè)計一些鞏固性和難度較小的問題，讓后進生積極主動參與回答，并充分給予肯定和鼓勵，增強后進生的自信，使每一名后進生都能體會到成功的喜悅，這樣就能夠有效提高語文教學(xué)實效。

三、面批細改，情感鼓勵

教師在布置作業(yè)時，對后進生要有所“偏袒”，不要千篇一律，針對后進生完成作業(yè)的情況，要面批細改，積極鼓勵他們，讓后進生也對語文學(xué)習(xí)充滿自信。對他們作業(yè)的批改，要力爭做到面批，發(fā)現(xiàn)錯誤要立即情感鼓勵，讓后進生及時改正自己的錯誤。對于寫得好的作業(yè)，我們一定要寫上激勵性的評語鼓勵他們，使后進生也得到成功的體驗和滿足。

四、認真指導(dǎo)，加強鞏固

對后進生的有效轉(zhuǎn)化，是一個長期的過程，我們需要認真指導(dǎo)，持之以恒。在短時間內(nèi)，后進生會出現(xiàn)進退的反復(fù)，因此我們要摸清孩子們的底細，確定科學(xué)的轉(zhuǎn)化方法，堅持做到孩子們反復(fù)但不放棄，有問題但不急躁。只有在后進生身上多投入、多動腦筋和想辦法，才能有效幫助后進生提高學(xué)習(xí)能力和水平。一些后進生記憶力不好，今天學(xué)了明天就有可能忘，所以要堅持多次練習(xí)，加強鞏固。例如記憶詞語，后進生相對能力較差，每次默寫以后，我就先讓后進生改正好，然后給他們每個人準(zhǔn)備一個錯誤記錄本，讓后進生把默寫錯的詞語記在這個本子上，課下把課上錯的詞語再給他們默寫一遍。周五幫后進生把本周所錯的詞語默寫一遍，這樣就能夠進一步鞏固后進生的基礎(chǔ)知識。

五、班級和諧，互幫互學(xué)

營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建民主、平等、愉悅的師生關(guān)系，對于后進生的有效轉(zhuǎn)化有著重大意義。在愉悅、寬松和民主的班級氛圍中，孩子們都是敞開心扉，積極有效地學(xué)習(xí)。同時我讓那些優(yōu)秀學(xué)生與后進生結(jié)對子，借優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗，示范感染后進生。組成幫扶小組，能夠有效帶動后進生，形成互幫互助班級學(xué)風(fēng)，這樣不僅能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果，達到互幫互助共同提高的目的，還能夠有效減輕教師的負擔(dān)。

總之，通過不懈努力，小學(xué)語文后進生轉(zhuǎn)化工作取得了很大進步，但是也出現(xiàn)了很多問題和不足，廣大小學(xué)語文教師要繼續(xù)努力，積極探究，不斷創(chuàng)新。我堅信只要我們曉之以理，動之以情，轉(zhuǎn)化得法，就能夠使后進生信心十足，成功轉(zhuǎn)化。endprint