做好學困生轉化工作促學生成才

王曉云

在素質教育下，學生既是班主任的教育對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程。而教育學生的前提是理解學生，理解學生的前提是了解學生，而轉化學生的思想是不容忽視的重要環節。如何教育學生是一門學問。批評教育，是一副苦藥，有時是一副學生不得不服的苦藥，這副苦藥包含了教師望生成才的良苦用心。批評轉化的方式有三種：要“愛”；要“賞”；要“談”。

班主任與學生 “對話”時，一定要真誠，就像他的多年摯友一樣。除了真誠、細致外，還必須要尊重學生的人格和情感，應多用商量式語氣、建議式口吻。不能不顧學生意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上。

我剛做班主任時，遇到了一位學困生，他是我從高一帶到高三的學生，但平常接觸不多，直到高三我當班主任，接觸漸漸多起來。他平時是個非常聽話的好學生，在我們班排名一直前兩名，但是到了第二個學期，他的狀態非常不好，通過家長了解到，他在假期迷戀上了網絡游戲。于是我把家長請到學校，通過我們共同教育，他認識到了錯誤。過了幾天他向我請假去配眼鏡，事后我了解到他并沒去配眼鏡，而是去會女朋友，所以我狠狠地批評了他，又一次找到他的家長。從這以后，他對我找家長產生了逆反心理，干脆不學了。在我了解到真實情況以后，我對自己的做法做了反思。為解開他的心結，緩解我們之間的緊張關系，我們又進行了一次長談。開始時，我先向他道歉，他非常驚奇，語氣也溫和了很多，好的開始讓我非常開心。接下來我先站在他的角度對這件事做了分析，并且講述了我上學時的各種想法及逆反心理。然后又從老師和家長的角度對這件事進行分析，以家長盼兒成龍，盼女成鳳的心理開導他，讓他懂得換位思考。談心拉近了我們的距離，他向我敞開了心扉，說出了他的想法，最后我們達成了共識。作為班主任我們對學生要像對自己孩子一樣有耐心、有愛心，這就是要“愛”。

在班主任工作中我不斷反思和探索，經常采用“以退求進”的教育方法，在批評學生之前，可以先挖掘出一兩個優點進行表揚，此謂之“以退求進”，這就是要“賞”。

學生思想的轉化工作是長期的。學生年齡小很易受外界環境影響，他們的思想行為還有很大的反復性，轉化工作不可能立竿見影。我們要本著循序漸進的原則，持之以恒地做學生的轉化工作。我班曾有個學生，在入學時家長告訴我，他非常聰明，初中的時候能考進前200名，由于受其他同學的影響就后退了，還染上很多不好的習慣。他入學后，我就堅持每周至少找他一次，談生活和學習，在長時間的堅持與努力下，他被老師的執著所感動，由原來大錯不犯小錯不斷的調皮學生，轉化為一名求學上進的好學生，這就是要“談”。

“精誠所至，金石為開。”只要我們付出愛心，采取科學、合理的方法，轉化工作一定會成功，一定會使每個學生都能成才。

（河北省遷安市第三中學）