中等職業(yè)學(xué)校英語課堂存在的問題及解決策略

黑龍江 高燕

隨著中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革的進一步發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)手段、測試方式、教材建設(shè)等諸多方面均發(fā)生了比較明顯的變化，為中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。然而，中等職業(yè)學(xué)校英語課堂仍存在著一些共性問題，許多學(xué)生忽略英語作為一種交流工具的重要性。學(xué)生實際運用英語的能力較弱，英語課堂教學(xué)效率不高。如何提高英語課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和運用能力，是一個值得深入思考的現(xiàn)實問題。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語課堂存在的問題及成因

目前，中等職業(yè)學(xué)校的生源大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)就進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們大部分英語基礎(chǔ)知識很差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情，沒有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們對英語課由聽不懂到不想聽再到聽不進去，最后對英語產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。

另外，教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活有所脫節(jié)，英語教學(xué)觀念和價值取向的偏差，忽略了學(xué)習(xí)語言的真正意義，這在很大程度上影響著中等職業(yè)學(xué)校英語課堂的教學(xué)效果。中等職業(yè)學(xué)校英語教材由于文理通用，側(cè)重于語言基礎(chǔ)，專業(yè)性和交際性都不強，脫離了學(xué)生的實際需要。而且現(xiàn)行英語教材內(nèi)容偏難、偏深、內(nèi)容偏多，強調(diào)英語詞匯、知識和語法結(jié)構(gòu)，注重的是記憶和機械操練，忽視了英語作為一種交流工具的實際意義。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語課堂現(xiàn)存問題的解決策略

1.正確認識英語基礎(chǔ)課的學(xué)科價值，重視英語教學(xué)

造成專業(yè)技術(shù)課與英語基礎(chǔ)課之間認識差異的一個重要原因是對英語基礎(chǔ)課學(xué)科的價值認識不足。中等職業(yè)學(xué)校教育普遍存在的問題是，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，能教多少算多少的思想，導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量不高，教師缺乏教學(xué)熱情。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出:職業(yè)教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向,以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以服務(wù)為宗旨,以能力為本位,適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)實際需求,”并要求“積極推動職業(yè)教育從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。英語課教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生成為擁有一技之長的“技能型”人才，還關(guān)系到學(xué)生能否成為一專多能的“復(fù)合型”人才。因此要提高對中等職業(yè)學(xué)校英語基礎(chǔ)課教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要性認識，將英語基礎(chǔ)課的教學(xué)安排放入整個人才培養(yǎng)方案和整體課程結(jié)構(gòu)中，使英語基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)其學(xué)科的價值。

2.調(diào)整教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一些學(xué)者認為，中等職業(yè)學(xué)校的生源復(fù)雜，能力參差不齊，可采用分層教學(xué)法，兼顧學(xué)生個體差異，采取靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。還有一些學(xué)者認為，教師應(yīng)以課堂教學(xué)為依托，發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，安排具體任務(wù)，采用體現(xiàn)實用性的任務(wù)教學(xué)法。無論是分層教學(xué)法，還是任務(wù)教學(xué)法，都在某種程度上可以改善中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。在具體教學(xué)方法的使用上，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，必須把語言訓(xùn)練與使用語言環(huán)境密切結(jié)合起來，使教學(xué)活動盡量符合學(xué)生的實際需要，鼓勵學(xué)生積極使用英語，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中找到樂趣，在課堂上與教師互動，有積極學(xué)習(xí)的動力。

3.不同的職業(yè)學(xué)校側(cè)重不同的教學(xué)內(nèi)容

英語教材的選取及教學(xué)計劃的制定，應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)學(xué)校的特點而定，培養(yǎng)方案的側(cè)重點也應(yīng)有所不同。例如，醫(yī)學(xué)護理類中等職業(yè)學(xué)校，可以把英語課堂活動規(guī)定在醫(yī)學(xué)類專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)及醫(yī)院環(huán)境下的交流用語的使用范圍內(nèi)。這樣一來，不但使學(xué)生能夠提前進入職業(yè)狀態(tài)，還能找到語言學(xué)習(xí)的目標和動力。其他類職業(yè)學(xué)校也一樣，英語課堂的組織應(yīng)當(dāng)與學(xué)校整體教學(xué)內(nèi)容相一致。以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校英語課堂應(yīng)與以升學(xué)為目的的普通初高中的英語課堂有所差別。

4.完善評價機制，注重語言的實用性

教學(xué)評價機制的有效建立，對于提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語學(xué)科在中等職業(yè)學(xué)校教育中的地位有很重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)評價應(yīng)包含英語基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力兩部分，建立能促進學(xué)生應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評價制度。要做到語言能力和交際能力并重，要借鑒和采用多種能力的測試，除了客觀測試外，可以安排一些更加靈活的主觀性測試，注重語言的實用性，從而有助于充分評估學(xué)生英語的綜合運用能力。完善的英語教學(xué)評價機制，有助于英語課堂教學(xué)的有效進行，使學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)目的，同時體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的交流性和實用性。

三、結(jié)論

要想改變中等職業(yè)學(xué)校英語課堂現(xiàn)狀，首先需調(diào)整態(tài)度，充分認識在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)英語課程的重要性以及英語教學(xué)的目標和對學(xué)生的要求，把英語作為一種交流語言來學(xué)習(xí)，而不是作為任務(wù)來完成。提高了思想認識，才能更好地完成師生互動，教學(xué)相長。除此之外，針對不同的中等職業(yè)學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容可以做適當(dāng)調(diào)整，以滿足學(xué)生需求。教學(xué)評價是檢驗教學(xué)成果的關(guān)鍵，只有機制完善，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。總之，在相應(yīng)策略的指導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校英語課堂現(xiàn)狀的改善，需要良好的教育環(huán)境，需要教師和學(xué)生的共同努力。