贈人玫瑰，手留余香——用滿腔的愛心構建師生關系

◆陳夢臨

(湖北省襄陽市襄城區職業高級中學)

歲月匆匆，不經意的回首中，突然發現，自己早已不是可以隨意矯情的年齡。從畢業以來擔任班主任工作已經有5個年頭了，作為一名老師，我工作踏實認真，教育學生方法得當，得到學生和校領導的一致好評。自從擔任班主任的那天起，我就一直盡心盡力地為做一名優秀的班主任而努力工作。每天早上6點準時起床，到操場參加學生們的早操晨練;晚上，一直到把學生安頓好才回家。歷經寒暑，我品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。正因如此，在我的人生詞典里，記住了班主任的雙重身份:老師、媽媽。

一、用愛心感染學生

“沒有愛，就沒有教育”。作為一名教師，尤其是班主任，就要用自己全部的愛去關心照顧學生，就像關心愛護自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。巡視教室，先看看學生有沒有到齊;遇到天冷或天熱的時候，又像一個氣象預報員一樣提醒同學們關注氣溫變化，關注學生冷暖。提醒學生每餐飯要吃飽，不要在小商店里買那些垃圾食品。總之，同學們在學校的饑寒冷暖、喜怒哀樂幾乎事事關心。2012年11月9號凌晨3點，有一個女生生病了，我帶她去看病。沿街的4處醫務室的人都不愿起床，敲門時人家甚至裝著聽不見，結果又找到臥龍衛生院。等回來時，已經是早上5點多了。一夜沒有休息好，第二天我參加區優質課競賽，因為有氣無力，聲音太小而被淘汰。當家長知道我因為帶她的孩子看病而影響了自己的比賽時，感激不已，學生也深受感動。

贈人玫瑰，手留余香，我用滿腔的愛心構建新型師生關系，成為學生最可信賴和尊重的良師益友。

這些看起來很瑣碎平常最基本的工作，正是一個班主任愛心的具體體現。

二、善于做學生的思想工作，組織并發動鼓勵學生參加各項集體活動

我班99級學生熊江勇，在運動會上一人打破兩項學校記錄，獨得24分，從而使得班級體育總成績名列第一;00級2班在秋季運動會上奪得男子團體第一、女子團體第二的好成績;我還指導學生積極參加學校、區、市組織的各類寫作、演講大賽，并獲得了各項名次，我本人也因此而獲得了輔導獎。我所帶的班級獲得五四紅旗團支部、優秀班集體等榮譽稱號。

思想工作是班級工作的首要問題。我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”“感恩教育”“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志!我所帶的班級班風正學風濃，班級成績名列第一，沒有出過嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于我的思想工作成績。

三、善于組織和管理學生，做好后進生的轉化工作

班主任必須善于組織和管理學生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早操、早讀、等日常工作都由班長負責;每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，學習上由學習委員和各科代表負責。當然我還要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們成為后進生的原因，知道他們在學習上無人幫助自己是的無奈、無助。針對這些，我因材施教，對他們處處真誠相待，耐心相幫，做他們最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理負擔，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。這樣以來，幾個差生進步了，整個班級也都進步了。本學年里班上又榮獲了先進班集體的榮譽稱號。

四、做好聯系班級和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對于這些，班主任心里都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。

五、充分發揮學生的主觀能動性，利用學科優勢引導學生認識到學習的重要性與必要性

死教書、教死書，不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的宗旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

總之，在多年的班主任工作中，我都嚴格要求自己，按照教學大綱和新課改要求，以身作則，注重身教。亦師亦友，“老師－媽媽”的新形勢下的師生關系，是對教育的滿腔熱愛的體現，也是我一直努力的方向。