校企師完美融合彰顯教學成果
——淺談中職教師企業實踐策略

黑龍江 鞏俊妍

中職學校的培養目標是：企業需要什么樣的職業人，學校就要培養什么樣的學生。如何培養合格技能型人才，還需要技能過硬，有企業實踐經驗的指導教師，因此，中職專業課教師到企業鍛煉，提升崗位技能儼然成為教師成長必經之路，中職教師面臨新的挑戰。黑龍江省教育廳近幾年相繼組織幾批青年教師到企業掛職鍛煉6個月，并積極倡導職業學校的教師走出去、請進來，走進企業、邀企業人進課堂，以提高教師的整體教學水平，提高培養人才的質量。因此，如何把企業實踐成果真正落到實處，如何使企業、學校、教師相互融合，實現三贏，是我們需要思考的問題。

一、健全學校、企業雙軌管理制度，彰顯教學成果

學校與企業共同完善教師企業實踐管理制度。第一、調研參與企業實踐的教師的基本情況、教育教學水平及實踐操作能力，交流聽取教師的意見，結合教師本人及學校的需求擬定實踐內容。第二、確定合適的企業崗位，教師本人提出申請，聽取企業的意見，最終與企業共同確定專業教師的工作崗位及內容。第三、學校與企業共同對教師的工作紀律、績效考核等內容制定詳細的書面協議。第四、學校與企業共同將實踐管理和實踐內容通知參加實踐的教師，并對教師提出明確的要求。第五、教師在實踐期間學校應與企業有定期的溝通，必要時可對實踐作調整。第六、在教師實踐結束后，組織有效的總結，達到學校與企業信息及時反饋的作用。

校企聯合共建的評價制度。首先是考勤制度，其次是考核制度。考核應分兩部分，一部分是實踐效果的直接考核，摒棄原有以教師個人總結及單位評價表為主的粗線條，量化考核內容，讓評價主體多元，包括企業主管領導、面向的客戶、學生反饋等，讓評價更真實、更有效。另一部分則是體現在平時的教學及技能比賽中。考核也是對教師采用激勵機制的最佳時期，適當的獎懲極大地激發教師參與企業實踐的積極性。

二、建立多層次實踐形式，彰顯教學成果

為了更好的提高教師素質，促進專業教師隊伍整體提升，學校采用多層次實踐形式。不同專業、不同職稱、不同崗位教師采用不同的實踐形式，分別制定目標要求。從專業上看，不同專業實踐的企業不同，如美術設計與制作專業、動漫游戲專業主要集中在廣告公司、策劃公司等直接動手操作，完成企業真實項目，實踐目標是形成作品。旅游服務與管理專業直接到旅游社或會議公司承接真實項目，與企業人員按照工作流程共同完成會議接待、旅行團安排等工作，掌握企業工作流程。計算機網絡技術專業、會計電算化專業集中在企業的辦公室實踐，與企業人員共同完成承接的任務，熟悉工作流程。還有的專業如數控等親臨施工現場參與操作。從職稱上看，對于中級以下的青年教師，主要任務在全面學習，盡快熟悉與本專業有關的生產流程、操作技能等，提高專業技能水平。對于高級職稱的教師，則要求不但要提高技能，且在和企業溝通合作等方面要有所加強，開發或承擔企業項目，參與行業標準等方面有側重。

三、建立適合企業工作流程的教學環境，彰顯教學成果

受教學環境的局限，教學效果不能達到企業需求。學校的實訓室只是對企業工作場所的一種模擬，更新速度慢，缺乏企業氛圍，所以學校實訓場所進行的工藝訓練與企業實際還是存在一定的差距。因此，設備和技術的局限性，致使很多效果無法實現。有兩位計算機專業教師去廣告設計公司實踐，實踐期間他們經歷了一個產品誕生的全過程，但回校后對于怎樣接單、如何與顧客交流等都無法讓學生親身體驗。因此，對學校提出一個新的挑戰，就是建設模擬企業真實場景的校內工廠、校內公司、校內工作室等具有相應功能的校內實訓場所，形成企業化管理模式，邀請企業專家深入指導，形成接單、制作、客戶反饋一條龍的工作流程。

四、更新教學內容，按企業工作流程彰顯教學成果

傳統的教育思想將教師定位在講臺上，學校安排什么課程，教師備什么課程，而職業教育是要培養適合社會生產的勞動者。教師通過企業實踐熟悉企業相關崗位職責、操作規范、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。從而準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構本專業課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創新以工作過程為導向的符合職業能力發展規律的中職教育新模式，明確了中職教育教學改革的方向。將傳統的理論教學，知識點構架式教學，向工作過程導向式的教學轉變，打破學科界線，整合相關知識，重構教學內容，以學習情境為主線，分模塊、按任務進行教學，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。

五、課程中融入企業文化，彰顯教學成果

一是將企業操作流程貫穿教學始終。從學生入學開始就不斷地培養學生的實際動手能力，通過校內實訓基地，按照企業流程強化學生實際操作技能，學生頂崗實習時能夠在短暫的培訓后迅速融入崗位。二是改革教材。要真正發揮學校教學的作用，首先要關注學生的需求，關注企業的需求，關注社會的需求，主動改革教材內容，與時俱進，把教學目標定為使學生獲取最新的知識技能。三是將職業生涯指導貫穿教學始終。中職學生多是中考不理想的學生，他們缺乏應有的積極理想和追求，進入社會眼高手低，怕苦怕累。所以，對于中職學生，要從一開始就抓好職業生涯指導工作，把企業文化引入學生德育教育，培養他們學好專業技能、在社會上和企業里要有務實、創新精神和創業能力。

六、企業人員參與課堂教學，彰顯教學成果

教師企業實踐畢竟時間有限，面對時間短和工作環境適應差異性等問題，不能完全將企業先進理念更密切融入課程。面對此問題，教師在企業實踐鍛煉的同時，可發揮伯樂作用，慧眼識睛，在學校和企業的合作中架起一座高速暢通的溝通橋梁，利用與企業技術人員一起共事、一起解決工作中的問題的經歷，與企業的領導、技術人員等建立良好的互動關系。在教學需要時，能有針對性地請到對口的企業人員參與教學。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過教師企業實踐，教師接受了企業先進管理理念、嚴格管理制度、濃厚企業文化的洗禮，教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學能力和職業崗位操作技能得到較大的提高。教師企業實踐改變紙上談兵的教學方式，將企業真實案例和場景引入課堂。學校的制度保障、企業的技術支持、教師的華美轉身，三者的深入融合，互相配合、互惠互利，真正彰顯了教學成果，為校企合作共育人才搭建了立交橋。