高三語文晨讀策略探究

李 莉

（延邊二中 吉林 延吉 133000）

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土”，語文學習更不例外。積累點點滴滴的語文常識，夯實語文根基，提升語文素養，功夫在課外，更在課內，其中，語文晨讀之功不可沒。但從高三下學期開始，尤其是理科班學生在理綜之后，理科學習的壓力驟然增大，學生大部分時間都用在理綜上，高三的語文晨讀就面臨很大的困境。主要表現為：（1）心理上的漠視。認為高考默寫最多拿6分，即使64篇古詩文全都讀會背會，也很難保證不寫錯字。所以有的同學就有寧可少拿分也不愿意放聲朗讀的心理。（2）功利思想的影響。理綜的300分非常具在誘惑力，而且到后期越訓練，增分的空間越大，有的學生甚至把語文晨讀的時間也用到了做理科題上。（3）睡意來襲。高三的學生辛苦自是必然，每天早晨看到他們睡眼朦朧的樣子，讓他們放聲朗讀確實是一個難題。（4）晨讀內容缺乏變化。高三晨讀從7點鐘開始，共20分鐘。如果翻來覆去除了讀還是讀，容易使學生感到異常乏味、疲勞。

針對上述情況，可采取如下策略：

一、激發學生晨讀的興趣

托爾斯泰說：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是最有效的鼓舞和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思考、深求知識的內在動力，有了興趣就自然而然地就淡化了這種只顧眼前的功利心理。“那么如何才能激發高三學生晨讀的積極性呢？”可采用激勵的方法，比如，早晨容易犯困，教師就對學生說，看！……