語文新課堂教學的幾點思考

徐春云

（延吉市第十二中學，吉林 延吉 133001）

“把課堂還給學生”，讓學生學起來、會學習、學精彩，是當下課堂教學主旋律。自新課堂教學實施以來，語文教學正在不斷地發生著新變化，變換著新節奏，這也正應了那句話“改革最終發生在課堂上”。可是，當前也有不少教師對新課改的本質在思想認識上存在著一些偏見，繼而在教學實踐中出現了一些形式化、片面化、絕對化等盲從現象，基于以上問題，筆者認為撇開一些學術和理念的紛爭，語文“新課堂”應亟需正確對待與處理以下幾個關系：

一、教與學的關系

語文教育，應該激發學生內心深處隱藏著的快樂與靈性，并為學生們鋪設崇高的思想與精神境界。如果說語文教師心中始終抱有這一點，那么，新課改便有了方向。至于在教學過程中如何去發掘學生主觀能動性，那就是教學目標的具體化的問題了。教學實踐中發現，現在有很多的教師都在關注“教學中‘怎么教’”，而不再關心“你教什么”、“你為什么這樣教”。

例如教學《兩小兒辯日》，教師在課堂上引入“網絡”，即將網線接到了課堂，讓學生用“百度”搜索引擎查閱資料，可謂教學手段新穎、獨特， 緊跟時代潮流。學生們也興趣盎然！可如果教師讓學生查閱的是“太陽離我們遠近”的資料時，就讓人不禁要問這究竟是在教經典《論語》篇章，還是在學習“自然地理”？

語文學習，要構建知識能力、方法體系、提高素養。語文學習應以學習過程、學習方法為主線，將知識技能、方法觀念與個人思想情感、生活態度與社會實踐有機結合。……