基于學生自我保護角度談高職院校法制教育

胡 娟

（武漢城市職業學院，湖北 武漢 430064）

一、問題的提出

隨著高職教育的快速穩定的發展，高職院校的在校生規模也在日趨攀升，隨之而來的是各種各樣的學生問題層出不窮，學生的思想教育問題尤其是學生法制教育問題顯得尤為突出。據相關資料顯示，每年高校在校學生觸犯法律的案例時有發生，并有逐年上升的趨勢。其表現主要有觸犯刑法構成犯罪的、學生上當受騙的、學生的相關權益無法得到保護等。

案例一：某學生聲稱自己QQ中獎了，然后按照網站上提供的中獎鏈接點擊進入該頁面準備兌換獎品。按照該頁面的提示一步一步操作后，發現要求繳納保證金，該學生就猶豫了，沒有按照網頁要求繼續點擊輸入賬號、密碼等相關頁面鏈接，接著該生就接到陌生電話威脅說由于其已經接受了中獎等之類的托辭要求其承擔相應的法律責任，該生立刻傻眼了，向老師尋求幫助！

案例二：某學生放假期間在外兼職，但沒有和用工單位簽訂臨時用工合同。工作期限結束后企業無故拖欠該生工資，該生索要無果向老師尋求幫助。但由于其沒有簽訂用工合同，同時沒有相關的證據證明事實的用工關系，導致討薪之路異常艱難。

案例三：某學生在校外參加某培訓班。該培訓機構要求和該生簽訂一份協議，該生在沒有閱讀協議內容的情況下草率地在協議上簽字了。后來由于某種原因，該生欲終止了在該培訓班的學習，并要求培訓機構退還部分學費。可該培訓機構以協議上有相關規定為由對培訓費用不予退還。但非常明顯地是如果該生在閱讀協議后可以及時對不當的規定進行修改，是完全可以避免該后果的發生。

上述案例是發生在我們學生中的真實案例，這樣的案例數不勝數。作為高職院校教師的我們是不是應該認真地思考一下，為什么我們的學生面對這樣的問題時手足無措，缺乏自我保護意識？是不是我們的學校教育尤其是法制教育出現了問題？

二、問題原因分析

就上述案件或類似的問題，分析其原因，我們認為可以概述為以下幾點：

首先，最根本的在于學生的法律意識淡薄，欠缺自我保護意識。高職學生與高等教育本科階段的學生相比，其綜合素質顯而易見要稍遜許多。正因為學生自身的能力欠缺，在面對社會、朋友或同學等的不良誘惑時更容易被“同化”。在面對比較復雜的社會問題或相關的需要借助于對法律的了解才能解決的問題時，時常由于不知而吃“啞巴虧”。歸根結底，高職院校的法制教育不到位，亟待改進。

其次，高職院校的法制教育沒有走上常規的教學之路，沒有形成體系，即缺乏所謂的“定式”。在學校的安全等問題無大礙時，學生的安全、法制、道德教育等流于形式，偶爾組織一次講座或觀看一次法制教育的影片或組織班會討論法制教育等來應付上級的檢查。一旦學生的安全教育出現大問題時才意識到了要采取措施來加強。這是我們很多高職院校的一貫的做法。以應付的態度進行的學生法制教育以希望學生的法律意識得到加強或提高估計是天方夜譚。

再次，高職院校從事法制教育的教師良莠不齊。有的高職院校的法制教育教師往往是由從事思想政治工作的教師兼任的，有的院校是由班主任或輔導員承擔所帶班級的法制教育工作，有的院校甚至指望班級的班委會通過“自治”解決同學們的法制教育問題。配備專人法制教育的教師的高職院校寥寥無幾。通過這樣的教師隊伍來開展法制教育，其效果是可想而知的。

最后，高職院校的法制教育針對性不突出，即對高職學生的心理特點及綜合能力等沒有進行深層次、全方位的分析，而是進行的膚淺的基礎法制教育，例如，介紹中國基本的法律制度等。與高職學生生活、工作相關的如《合同法》、《勞動法》、《消費者權益保護法》等專業性較強的法制制度卻少有提及。

三、問題的解決

針對上述的原因，結合目前高職院校法制教育的現狀及特點，我們認為應從以下幾點入手改革高職院校的法制教育工作，在學校營造良好的法制教育氛圍，全面提高學生的法律意識、法律觀念以達到提升其自我保護意識的目的。

首先，從宏觀角度而言，強化校園整體的法制教育氣氛，讓學生頻繁地接觸、了解到相關的法律知識。沉浸在法制教育的熏陶下，相信學生的法律意識會潛移默化地逐漸形成，自然其自我保護意識會增強。我們認為可以從以下幾點考慮：第一，法制講座是營造法制教育氛圍的首選。關于法制講座的細節問題，我們認為法制講座的主題應該切合高職學生的特點，并且要呈現多元化的特色。為了吸引學生積極參與法制講座并能真正的獲得法律知識，而不是為了應付學校的考勤等，我們認為法制講座的形式應注重互動性，鼓勵學生思考并試圖解決身邊類似的案例等。同時為了讓學生的所學轉化為實際的自我保護能力，法制講座的內容應該源自于學生的實際生活，突出適用性的特點。第二，重視校園內法律知識的傳播與普及。校廣播臺、宣傳欄、校報、學生社團等都是法律知識傳播與普及的良好載體，我們應該加以充分地利用。例如，廣播臺可以設計一檔節目，介紹與學生生活密切相關的案例，并請學生參與現場討論、交流。校報也可以開辟新版塊，刊登典型的案例向讀者征稿——該案該如何解決。學生社團聯合會也可以引導組織成立學生權益保護社團等，旨在為同學們提供專業的幫助與服務。

其次，從微觀角度而言，高職院校的領導、專任教師、班主任包括輔導員和學生必須全員動員，參與到校園法制教育活動中。第一，從領導層面來看，高職學校的領導要高度重視學校的法制教育工作，對于已開展的相關活動要給予肯定和支持。同時，具體責任領導必須負責學校全面的法制教育工作，包括制定全年的法制教育工作計劃、工作重點、實施方案、具體的責任人等以保證全年的法制教育工作有條不紊。在具體的實施階段，相關監督措施必不可少。第二，就法制教育專任教師而言，我們認為首先必須了解學生的特點和實際需求。只有這樣教師才能做到有的放矢，而不是隨意地敷衍。例如，對于在求職階段的學生而言，他們最需要的是什么？他們最擔心的是什么？怎么才能最大范圍地保護自己的權益？如何簽訂用工合同？合同中的哪些條款必須注意？這是應該是我們教師思考的問題。對于在校學習的學生，如何防騙？如何保護自己的財物防止被盜？如何在購買到假冒偽劣產品后進行投訴和索賠？同學們之間出現了糾紛或摩擦后應該怎么和平解決？相信教師們從學生角度出發，想他們所想，為他們解決實際問題，他們的自我保護意識、法制觀念、法律意識一定會有所提高。第三，從班主任包括輔導員角度而言，我們認為班主任（輔導員）是學生法制教育工作的主要輔助力量，因為他們最了解學生。因而，為了給學生提供專業的意見及幫助，班主任（輔導員）應該加強自身的法律知識的學習和積累，使自己成為專業的“法律人”，這樣才能在學生出現問題時給予正確的指導。例如有學生曾經咨詢，在商場里逛街時摔倒受傷了，商場應該承擔怎樣的責任？有的班主任（輔導員）只會跟學生說，商場肯定要承擔責任，但具體的緣由卻無法細說。試想一下，如果該班主任了解我國相關的民法方面的規定，一定會從法理角度給學生解釋清楚為學生請求商場承擔責任增強自信。最后，從學生角度來看，我們認為學生在法制教育工作中居于主要地位，對于法制教育起著舉足輕重的作用。學生應該從自身做起，重視學校的相關法制教育，積極參與學校組織的各種法制教育活動，使他們自覺對自己的法制觀念進行自我認識、自我控制和自我矯正，從而不斷地提高自己的法律素質。

總之，做好高職學生的法制教育有著重要的意義，它是培養學生素質的重要一環，關乎學生的未來，學校的發展，是國家依法治國策略有效實施的重要保證之一。因此，學校一定要高度重視，從各方面創造有利條件，做好學生的法制教育工作，為他們的未來發展保駕護航。

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