小學數學教學過程中如何提高學生的計算能力

邱言傳

計算教學直接關系到學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關系著學生觀察、記憶、注意等能力的發展，關系著學習習慣、意志等非智力因素的培養。要有效地提高學生的計算能力，必須遵循學生的認知規律，采用恰當的教學策略，使學生對數學知識的理解和計算能力的形成得到同步發展，取得最佳的教學效果。下面我就結合自己多年的教學實際談談如何培養小學生的計算能力。

一、培養學生練習口算的興趣

學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分之一，它是推動學生努力學習的一種內部動力。當學生對口算練習產生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地學習，不會覺得口算練習是一種負擔。有興趣的練習能使學生集中注意、積極思考，從而迅速掌握口算的規律和方法，提高口算能力。

為了培養學生對口算的興趣，教師首先要幫助學生認識口算在數學學習和實際生活中的重要意義。在數學學習中，口算不僅是筆算的基礎，而且在簡算、速算、估算、珠算等各種數學計算中都有極為重要的作用。在實際生活中，無論是購物，生活活動的時間安排，以及各類物品的尺寸丈量，等等，都離不開口算。因此，教師可以通過種種有趣味的實例說明這個道理，從而使學生對口算練習產生濃厚的興趣。

口算練習的形式應當多樣化，以免學生感到單調乏味。例如可以采用聽算、視算、口算、卡片圖表、口算游戲等。特別是運用競賽方法往往更能激發學生的興趣。例如可以組織學生賽一賽速度和正確率，賽一賽運算方法的靈活性和合理性。比賽的形式也可以有搶答、個人賽、小組賽、接力賽等。

二、重視口算是培養計算能力的關鍵

口算也稱心算，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結果的計算方式。口算在計算能力的培養中占有非常重要的位置，這是因為口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發展起來的，沒有口算基礎，筆算就無從談起。培養計算能力，要從加強口算著手。

只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。在不同年級，根據教材的不同，口算要求也不同。要熟練地掌握“10以內的加減法”“20以內的加減法”“九九乘法口訣”。一二年級，作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續學習將會產生深遠的影響，20以內的進位加法和退位減法及表內的乘除法，要加強訓練，要達到“脫口而出”的熟練程度。中高年級，除了熟練記憶表內乘除法以外，還要熟記常用數據，這樣就可以大大提高計算的準確性和速度。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數乘除兩位還是兩位數乘除三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以內的加減法”“20以內的加減法”“九九乘法口訣”。如果“10以內的加減法”“20以內的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，那么到了中高年級必然算不快、算不準。口算能力的培養不是一朝一夕的事，數學教師一定要將口算練習貫穿于教學活動的全過程，要結合教學內容有針對性、有目的地練習。

三、重視錯題的分析

學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續進位的加法，連續退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關。因此，教師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。為了更好地了解學生學習的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學生出錯處加上評語導出錯因，讓學生知道錯的原因，是由于馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，知錯的基礎一把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識。教師要因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學生都做錯了的題，教師要集中進行講解，分析錯誤的原因；對基礎較差、常做錯題的學生，教師要多花時間在課后進行輔導。學生對自己作業中出現的錯誤要進行自我反思，每個學生準備一個本子，把每天作業中出現的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。改錯題型的練習對學生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足于學生弄清了錯誤原因，改正了錯誤，而且要達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

四、有效練習是培養計算能力的手段

為了促使學生熟練掌握計算的技巧，形成計算能力，加強練習是必不可少的。練習分為基本練習和綜合練習，前者是幫助學生鞏固新知，形成技能；后者是培養學生靈活運用所學知識解答實際問題的能力。練習并不是要學生無休止地做一些重復、單調的題目。要想提高練習效率，練習的內容要有針對性、有層次性、有一定的坡度。練習的形式要靈活多樣，有趣的數據、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學生對枯燥的計算產生一種吸引力，激發學生做計算題的興趣。如“送小動物回家”、“送信”等變式匹配題，都是一二年級同學喜歡的練習形式。總之，多樣化的練習不僅豐富了練習的內容與形式，還極大地調動了學生參與練習的積極性，對提高學生的計算能力起到了促進作用。

五、培養低年級學生良好的計算習慣

良好的計算習慣直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生對計算法則都能理解和掌握，但常常會發生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。1.使學生養成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。2.使學生養成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。3.使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規范。能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，培養學生規范打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當間隔，進位的確數字要寫在適當的位置上，退位點不能少。4.使學生養成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡用估算檢驗答案的正確性。endprint