淺談新課標下初中“思品”有效課堂教學

索朗旺堆

【摘 要】初中思想品德課堂是對中學生進行德育的一塊重要陣地，同時也是塑造學生美好心靈，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。因此，加強初中思想品德課的建設，在課堂有限的時間內啟發學生主動思考，推動其自主學習，從而通過提高課堂教學效率來提高教學質量，就成為構建高效政治課堂教學的關鍵。在新課標的推動下，為課堂注入新活力，充分“相信學生，解放學生，發展學生”讓學生“樂學、會學、學會”，以促進學生知、情、意、行的全面和諧發展。

【關鍵詞】情境；自主；探究；能力；有效

近年，在新課程理念的指引下，初中思想品德課堂教學呈現出了許多新變化：如師生互動、生生互動以激發學生興趣為主，積極調動學生的參與熱情；問題創設，注重激發學生情感；但是，與此同時，我們的課堂又出現了一些新的問題？，如許多毫無啟發性的問題充斥課堂把“師生互動”當作“師問生答”，課堂教學從“滿堂灌”變成“滿堂問”，把“自主探究”變成“放任自流”，小組學習、探究學習有名無實，課堂鼓勵和夸獎無效濫用……思想品德課堂教學仍存在低效甚至無效現象。因此有必要進一步探索研究教學策略，以提升思想品德課堂教學的有效性，促使學生的基本素質和生命價值不斷得以升華。真正實現新課程的教學目標。我就結合教學實踐在此作些初步探討。

一、精彩導入——創設情景，激發學生的學習興趣

俗話說“良好的開頭是成功的一半”。新課導入，是一節課的開始，是第一個環節，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節課，導入是否精彩，直接影響到該節課的質量。在教學時，教師通過創設生動有趣的教學情境，設置思維沖突，讓學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。如幽默有趣、生動傳神、耐人尋味的漫畫能有效調動學生思維，有助于正確引導學生的情感態度和價值觀，是思想品德創設有效教學情境的好素材。“情景再現，表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”、“精彩視頻”、“行為體驗”“、看圖說話”、辯論等也同樣是可以運用的好方法。教師如果能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學習的學習欲望，增強學生的參與熱情，喚起學生的學習動機，激活學生的思維。為學生“樂學”奠定了基礎。創設積極有效的教學情境。

二、自主合作探究———讓思想品德課鮮活起來

要想提高學生自主學習的效率，教師首先要讓學生明白學什么，然后再是怎么學習。因此我們在備課時，精心設計好知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標，以及導學重、難點，充分發揮老師的主導作用，使學生有針對性地學習。還要加強直觀操作，貼近學生生活，從學生較熟悉、較喜歡、較好奇的方面著手，吸引學生自覺參與，讓學生在不知不覺中進入教學環境，不斷將時政材料、熱點問題、社會關注問題引進課堂，引導學生積極思考。通過設計活動，設置問題，包括學生之間、師生之間的置疑；展開討論等多種形式，引導學生主動參與課堂，讓學生成為課堂的主體，充分“相信學生、解放學生、發展學生”，真正地通過實踐中讓學生“樂學、會學、學會”。

三、貼近生活，詼諧幽默——讓思想品德課親切起來

孔子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。課堂上學生喜歡的事情往往會讓他們聚精會神，興致勃勃。所以結合課本知識，聯系生活中的事例，利用鮮活的時事是引發學生興趣，是學習思品課的最佳途徑之一。教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。因此，我們在課堂教學中應關注學生的生活經驗，學習經驗，更要注意創設現實生活情境，啟發引導學生，并讓學生關注身邊的人，身邊的事。

同時，教師幽默的語言也可以做到讓課堂“活”起來。一個優秀教師的語言就像一個強大的磁場，緊緊地吸住著學生。思想品德教育不是禁錮人、束縛人，學生不是被動接受“美德”的容器，對學生進行品德教育，首先必須立足現實，從學生的生活實際出發，以學生為本，在此基礎上教師創設氛圍，通過調查、訪談、討論、辯論、角色扮演等方式，充分調動學生的主動參與性，只有這樣，學生才能在活動中體驗、感悟，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，激發他們內心對真善美的向往和追求，積極主動地以自己為認知對象，以自己的生活、以身邊的環境為課堂，去正視人生、體驗人生、探索人生，也只有這樣，我們的思品課堂才能算得上是有效、高效的課堂。

四、與學生溝通交流——講課時隨機應變

教師的角色要發揮積極的作用，應體現教師的創新精神“親其師，信其道?！敝挥衅綍r多和學生溝通交流，學生才會在課上課下支持老師的工作，才會創造良好和諧的教學氛圍。一個整天繃著臉的老師是不會得到學生的喜歡和支持的。我和學生交流的方式就是在活動中進行的。同時，任何事情都在變化之中，沒有一成不變的，教學也一樣。創新精神即教師要有自己對課程的理解，并大膽的將自己的想法應用在教學中，與時俱進，便于學生對課程的理解。

五、多媒體教學——體驗多彩課堂

激發學生學習興趣，提高教學效率“興趣是最好的老師”，興趣是點燃智慧的火花，是求知的動力。因此，培養學生濃厚的學習興趣，是提高思想品德課教學效果的一個重要環節。多媒體教學能把聲音、圖像等生動地展示出來，給學生提供的外部刺激不再是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，增強了思想品德課的吸引力，又使學生對所學內容充滿了興趣，產生強烈的學習欲望。所以，要充分利用信息資源來進行教學，把課堂知識學習與生活情景聯系起來，改變過去呆板僵、單調老套的說教形式，克服思想品德課內容多，教學時間少的困難，提高教學效率。但是值得注意的是，要合理應用多媒體資源，讓它為學生服務，而不可完全依賴，使課堂成為毫無意義的“視頻播放”。

總之，在新課改形勢下，教師在教學中必須樹立新理念，善于運用多種手段，講求教學藝術，豐富和深化教學內容，不斷提高思想品德課的教學實效，使學生的思想覺悟和知識能力得到和諧的發展。真正構建初中思想品德高效課堂。