淺談創設政治教學情境的基本做法

張偉明 吳臻

【摘 要】隨著新課改的進一步推進，政治課堂的有效性教學愈來愈受到廣大教師的關注。本文從如何創造各種教學情境出發，以此來激發學生的學習興趣，提升學生主動探索的欲望和能力，提高政治教學的有效性，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

【關鍵詞】政治教學情境；方法；作用

教學情境是一種特殊的教學環境，是教師為了發展學生的心理機能，通過“情商”的調動來增強教學效果，有目的創設教學環境。教師針對特定的學習目標，創設特定的學習情境，使學生更好地體驗政治知識中的情感，使原來枯燥、抽象的政治原理知識變得生動形象、富有情趣，達到理論聯系實際，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀的教學目標。

一、教師創設教學情境的方法

1.通過參觀、調查、訪問，創設實際情境。政治是一門時事性很強的學科，它與人們的生產、生活和社會有著密切的關系?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中也提出思想政治教育要貼近實際、貼近生活、貼近學生。通過實際情景教學，學生能關心社會事務和國家大事，增長了知識，開闊了眼界，培養了親近社會，服務社會，奉獻社會的情感，更好更自覺地投身于政治生活之中。

2.利用多媒體技術，創設有思考價值的情境。多媒體技術能把生動的圖像、清晰的文字和優美的音樂有機的結合起來，創造出有利于教學的情境。思想政治課恰當運用多媒體教學方法，不但能夠凝聚學生的課堂注意力，激活課堂教學，也能很好的幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。教師在講授《哲學生活》：價值的創造和實現時，可以制作多媒體課件，展現感動中國人物中黃旭華、胡佩蘭等同志感人視頻，讓學生了解他們的事跡，談自己的想法，在社會傳遞正能量，由此完成學習內容。

3.利用分組活動討論，創設探究性情境。教師要放開手腳，要善于創設各種機會，幫助學生去發現、去探索知識的奧秘，用心去營造一種學習氛圍，從而讓學生以活躍和高昂的精神狀態去積極參與學習情境。學生喜歡探究、獵奇、尋根問底，甚至愛好提出不同看法與別人爭論。那么，教師在教學中，把問題情境活動化，就是讓學生投身到問題情境中去活動，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學習知識、增長智慧、提高能力。例如在講授經濟生活中《價格變動的影響》的時候，教師通過自己制作課件：假如你是三星手機公司的總經理，你將怎樣面對市場激烈的競爭？這是個很能吸引學生的話題。教師將學生分小組討論，讓他們大膽發言，而且也不拘于課本上的知識，擴散思維，理論聯系實際，很富有時代氣息。這樣能使學生感到思想政治課不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿“現實的、有意義的、富有挑戰性的”學習內容。

二、教師創設教學情境的作用

1.課堂生動活潑，加強教學的情趣性

教師在教育教學過程中要建立“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。偉大的科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的內在動力，它可以使學生在輕松、愉快中學到知識，培養各方面的能力。因此教師在教學過程中更要講究授課的藝術，應充分利用和創造各種情境，把一些好的圖片、優美的音樂、精彩的視頻利用起來，激發學生的學習興趣，使原本枯燥無味的、單一守舊的思想政治政治課變得生動活潑，加強了教學的情趣性。

2.“把舞臺讓給學生”，體現學生的主體性

教師設計好并且利用好書本上的探究活動， 把課件、書本知識和學生思考有機結合，創設一定的教學情境。為了便于學生的活動和交流，教師可以改變小組的組合形式，比如，有時讓學生前后四人一組，有時讓學生離開座位自由組合，還可以讓學生圍成一個圈等等，這樣改變了學習活動的空間，改變了課堂氣氛的壓抑感，使學生精神愉悅。學生通過自己的學習活動，“動腦、動口、動手”以此獲得知識，發展智力和能力，形成一定的思想觀點。教師讓學生“多思”，讓學生“多說”，充分發揮了學生的主體作用，很好地調動學生上課的積極性和主動性，培養學生的語言組織能力和思維能力，以此提高課堂教學的有效性。

3.激發學生的創新精神，培養學生責任感

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。實踐沒有止境，創新也沒有止境。而創新就要靠人才，特別要靠年輕人才的不斷涌現。教師要依據“德育貼近生活”的理念，通過一定的情境教學，就是有意識地去培養學生的實踐能力和創新能力。通過不同情境，來發現學生的特長、優點和進步，培養學生樂觀、自信、向上的人生態度和社會責任感；同時教師尊重學生的意見，不唯書，不唯上，讓學生敢于發表自己的意見，敢于提出自己的質疑，培養學生的問題意識，從而激發學生的活力，培養學生創造力。

總之，教師在教學過程中要善于創造條件，設計有實際的教學情境，放手讓學生參與學習活動，發揮學生主體性；要多給學生創設有思考價值的情境，多給學生留一點思考的空間，讓學生獲得更多的成功，樹立起正確的價值觀和人生觀。

【參考文獻】

[1]魏黎敏.高中思想政治課生活化教學研究.上海師范大學.2010

[2]許錫良.追求教育的真諦[M].重慶.西南師范大學出版社

[3]石文娜.淺談高中政治課堂效率的提高G633.2.2012

[4]劉強.思想政治學科教學新論[M].北京.高等教育出版社

【作者簡介】

[1]張偉明（1982.2-）漢族，江蘇無錫人，本科，中學一級教師

[2]吳臻（1977.12-）漢族，江蘇無錫人，本科，中學一級教師郵寄