小學(xué)語文教學(xué)中如何在閱讀中提升學(xué)生的表達(dá)和寫作能力

柳玉范

摘 要：所謂"讀書破萬卷，下筆如有神"，很多作文中的表達(dá)方式都是從大量的閱讀中積累的，尤其對于小學(xué)生來講，就需要從小打下基礎(chǔ)，廣泛涉獵，逐步積累，有效的提升自己的表達(dá)方式和表達(dá)能力。本文就從自身教學(xué)工作經(jīng)驗出發(fā)，以長春版課本為例對如何讓學(xué)生在閱讀中提升表達(dá)和寫作能力這一問題進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 閱讀 表達(dá)能力 寫作能力 提升措施

語文閱讀主要是讓學(xué)生利用大腦機能獲取語言文字信息，并對這些信息進行整合，獲得其中的價值。而表達(dá)能力是閱讀的積累和結(jié)果，因此說在教學(xué)的過程中需要強調(diào)閱讀的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來，以讀促寫，以寫促讀。

一、鼓勵學(xué)生積極閱讀課內(nèi)外范文，并重視閱讀的積累效果

讀書和寫作是密不可分的，一些學(xué)生寫不出東西，并不是表達(dá)能力上的問題，最為關(guān)鍵的是沒有要表達(dá)的內(nèi)容，也就是缺乏閱讀的積累，在這種情況下，要想提升學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，老師就需要鼓勵學(xué)生閱讀，并且進一步強化閱讀的積累效果。本文就以具體的案例對這一問題進行分析。

1.以《海底世界》為例分析閱讀對于表達(dá)的作用

在學(xué)生的腦海中，海底世界到處充滿神秘的色彩，能夠給學(xué)生無限的遐想空間，因此在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段文字的時候，需要讓學(xué)生充分的了解自身頭腦中所想象的海底世界的真實情況，讓學(xué)生了解海底這個景色奇異且物產(chǎn)豐富的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然探索自然的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運用段落中的文字學(xué)會表達(dá)內(nèi)心中海底世界的面貌。[1]

在教學(xué)起始階段，，需要重點學(xué)習(xí)其中的生字生詞，初讀課文，讓學(xué)生對海底世界有進一步的了解，并在此基礎(chǔ)上逐步深入閱讀，學(xué)習(xí)課文中描寫海底世界的詞語，例如奇異、蘊藏、竊竊私語、物產(chǎn)豐富等，為今后的表達(dá)打下基礎(chǔ)。本人在教學(xué)的過程中由淺及深，先帶領(lǐng)學(xué)生粗度文章，理清思路，并根據(jù)海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，找出相應(yīng)的段落。

粗度課文完成之后，帶領(lǐng)學(xué)生進一步精度課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者詞語的運用，強調(diào)積累相似詞語，提升自身的表達(dá)能力。

在學(xué)習(xí)第二三段的時候，指出其中的重點句子“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”“依然”一詞，是指按照原來的樣子，能夠進一步強調(diào)海底的狀況，這時就可以讓學(xué)生進行討論，將“依然”進行同義轉(zhuǎn)換，用這種方式讓學(xué)生更深入的理解大海的深度以及海面澎湃時海底的寧靜。這樣能夠進一步提升學(xué)生的閱讀理解能力，也能夠更多的積累同義詞語，便于今后表達(dá)中的應(yīng)用。[2]

在講解到第五段的時候，抓住重點“海底的動物常常在竊竊私語”這句話，讓學(xué)生理解“竊竊私語”的意思及應(yīng)用，以及擬人的表達(dá)方式。“竊竊”形容聲音細(xì)小，“竊竊私語”指人輕輕的進行交談，應(yīng)用在這里，既用了擬人的手法將海底中的動物比作人，又運用比喻的方式將海底動物發(fā)出的輕微聲音化作人們的細(xì)細(xì)交談。這時為了進一步加深學(xué)生對這一詞語的理解程度和應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生用動作表演“竊竊私語”，或者讓學(xué)生用竊竊私語造句。同時，作者在寫作的時候，應(yīng)用了“有的……有的……有的……有的……”這一排比句，并且將海底動物發(fā)出的聲音比作蜜蜂、小鳥和小狗的叫聲，這些都是小學(xué)生最熟悉的事物，能夠勾起他們的童心，更好的進入到課文的狀態(tài)中。因此在閱讀講解的過程中，老師需要用充滿童趣的情感方式去讀，并且對這一句子的表達(dá)方式進行分析，讓學(xué)生加以理解，便于今后的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生不斷進行課外閱讀，更好的提升表達(dá)能力

學(xué)生在課本上學(xué)到的知識畢竟是有限的，閱讀量也是匱乏的，單純的課內(nèi)閱讀，學(xué)生學(xué)到的知識都是一樣的，這樣容易禁錮思想，尤其是對于小學(xué)生來講，更容易將其想象力限制在課本之內(nèi)，因此說為了提升學(xué)生的表達(dá)能力，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師還需要積極的估計學(xué)生不斷的進行課外閱讀，廣泛涉獵。課外的閱讀資料中包含很多內(nèi)容，生活、自然、科學(xué)、歷史等等，學(xué)生在閱讀的過程中能夠了解到更多內(nèi)容上的表達(dá)方式，更好地應(yīng)用在今后的表達(dá)過程中，提升表達(dá)能力。例如老師可以在課上引導(dǎo)學(xué)生去閱讀冰心的《寄小讀者》，由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生體會冰心在散文中對于母愛、兒童愛和自然愛的表達(dá)。豐富和充實學(xué)生的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，在今后表達(dá)的過程中將會更加有利。

在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中，對于小學(xué)生來講，老師還需要傳授他們行之有效的閱讀方法，這樣能夠促進他們更好的吸收閱讀的營養(yǎng)，擴大自己的知識面，進而提升表達(dá)能力，也為今后寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。[3]

二、提升學(xué)生在閱讀中進行寫作的能力

在語文學(xué)習(xí)中，表達(dá)能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的寫作方面，寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的主要方式，也是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心世界的重要手段，表達(dá)能力的提升需要從閱讀積累中逐步提升，因此作為老師，需要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進行寫作的能力。

讀寫是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，讀寫結(jié)合是常見的表達(dá)方式，因此作為老師，在閱讀教學(xué)中可以積極的引導(dǎo)學(xué)生將課文中的事件和生活實例相結(jié)合，注意從文學(xué)中再現(xiàn)生活和描繪生活，并且在生活中找到文學(xué)的原型。具體說來，要提升學(xué)生在閱讀中進行寫作的能力，需要從以下幾個方面展開。

首先，要抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想寫作，充分發(fā)揮想象力，運用平時的語言積累，表達(dá)豐富的內(nèi)心世界。其次，可以學(xué)習(xí)課文中的句式進行仿寫。仿寫也是提升學(xué)生寫作能力的一個重要手段，仿寫，需要學(xué)生理解原句型的本質(zhì)，需要掌握仿寫的精髓，并且在仿寫的基礎(chǔ)上逐步創(chuàng)新，找出適合自己的寫作模式。最后，可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際進行續(xù)寫，這是檢查學(xué)生理解能力、閱讀能力、表達(dá)寫作能力的有效途徑。

閱讀是表達(dá)的前提，表達(dá)是閱讀的結(jié)果，在閱讀中提升學(xué)生的寫作與表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生的多樣性思維，不斷的提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

結(jié)束語：

閱讀和表達(dá)寫作是密不可分的，廣泛的閱讀積累能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，表達(dá)能力的提升也能夠促進學(xué)生更好的去閱讀，二者相輔相成，共同促進。本文從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對在閱讀中提升學(xué)生表達(dá)能力的措施進行分析，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作有所幫助，更好的實現(xiàn)語文教學(xué)的讀寫結(jié)合。

參考文獻：

[1] 羅毅 淺談如何讓學(xué)生在語文課堂中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 中學(xué)生導(dǎo)報 教學(xué)研究，2013年第24期

[2] 王永剛 淺談如何讓學(xué)生在閱讀中品位語文 小作家選刊？教學(xué)交流（下旬刊），2013年第9期

[3] 陳賢明 試論如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力 新課程學(xué)習(xí)？上，2011年第3期endprint