淺析如何激發技校學生體育學習積極性

陳秀春

摘 要：現在的技校學生缺乏對體育學習的積極性，完全是被動接受而非主動學習，影響了體育的學習效果。本文淺析激發技校學生體育學習積極性的一些方法。

關鍵詞：激發 體育學習 積極性

體育活動伴隨著人的一生。對于體力和腦力并重的藍領技術工人來說，強健的身體顯得尤為重要，直接關系到其職業發展和生活幸福。由于受到諸多方面的影響和限制，技校學生缺乏對體育學習的積極性。毫無疑問，體育課是學生獲得健康的重要途徑，因此，激發學生的體育學習積極性尤為重要。

一、從思想上轉化學生對體育教學的態度

態度決定高度。沒有積極的態度，學生不可能積極參與體育活動。轉變學生態度，就是通過各種有效的途徑和方法，把學生從被動接受轉向主動參與。目前技校重專業課、輕基礎課的現象非常嚴重，學校注重學生的技能水平和就業率，忽視了體育課的重要性。此外，一些技校大幅刪減體育課，體育教師責任心不強，課堂內容安排不好，課堂管理松散，體育課考核流于形式。各種主客觀因素的影響導致大部分學生對體育教學沒有正確的認識。因此，在技校體育教學中，我們要著重轉變學生的消極學習思想，明確體育學習的重要性，確立體育在職業生涯中的重要地位，從思想上激發學生對體育學習的積極性。

二、從教學體制入手，樹立身體健康是做好一切事情前提的理念

筆者認為改變體育教學體制是激發學生體育學習積極性的最重要部分。要努力改革教材內容，改進教學手段，大力提高技校體育教師的綜合素質和教學水平，完善教學內容，把體育課與專業課甚至與學生的就業掛鉤，讓體育課更好地為學生的職業生涯服務。貫徹終生體育的思想，讓學生充分體會到健康的身體是做好一切事情的基礎，是實現人生價值的保障。

三、根據學生特點因材施教

技校學生的家庭背景、興趣習慣、遺傳因素、接受能力、認知水平、年齡、身體素質等方面存在較大差異。在體育教學中，教師應注意區別對待，因材施教，科學安排教學內容，掌握合理的練習密度和強度；把學生參與體育學習的態度和積極性作為成績考核的重要依據；提高平時成績占總成績的比例，鼓勵學生積極參與，擺脫運動成績就是體育成績的傳統模式。

四、結合專業特點改革教材內容

在目前的體育教學中，教師還是以傳授基本技能、增強學生體質為中心。我們應該向以健康為中心、為職業生涯服務的方向轉變，不應該繼續重復中小學所學的運動項目，應該結合技校的學生情況和專業特點，不同專業設置不同的授課計劃和授課內容。在開設常規課的同時還要開設一些能夠促進專業發展的教學內容，加強專業易傷部位的練習，預防職業病的發生，讓體育教學對專業發展起到良性的促進作用。

五、改進教學手段，提高教學質量

以往的教學手段是單一的，完全是老師講，學生被動接受。隨著社會的發展、學生的成長和職業發展的需要，應該創新思維，不斷改進教學手段，變學生被動接受為主動學習。例如，在教學中可以采用游戲教學模式、比賽教學模式等，教師只是稍加指導，讓學生參與教學、主導課堂。只有推陳出新，創新教學手段，才能讓學生主動參與其中，以提高體育課的教學質量。

六、用豐富多彩的課外體育活動去帶動

要充分利用課外體育活動去激發學生的積極性，激發學生的學習熱情，讓他們在活動中展示自我，結交朋友，獲得經驗，磨練意志。通過課外活動，培養學生的體育運動習慣，吸引更多的學生參與其中，樂在其中。

關于如何激發技校學生體育學習積極性應該是一個課題，它包含了很多方面的因素，不可能靠體育教師單獨去完成，需要職業教育體制的不斷完善，需要各級領導的重視，需要學校上下協調配合等等。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，激發技校學生的體育學習積極性，讓體育課更好地為職業生涯服務，為專業發展服務，也需要時間和過程，更需要我們廣大技校體育教師不斷動腦筋想辦法，不斷實踐總結。筆者相信，通過我們的努力，會有更多學生積極主動地參與到體育活動中來。

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（作者單位：天津職業技術師范大學、黑龍江技師學院）endprint